附：1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语

（1）、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

（2）、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;

是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。 

学生练习时，播放音乐《我是一只小小鸟》

保 护 野 生 动 物 的 倡 议 书

各位市民：

　谁不向往静谧的田园生活?谁不渴望每天见到蓝天白云？谁不期待身边有鸟语花香？听着松涛低语，鸟鸣啾啾，看着苔藓绒绒，树叶飘飘，伴着流水潺潺，鱼儿嬉欢，人都会陶醉其中。

　自从地球上有了人类，我们的命运就与野生动物息息相关，动物作为生物链的重要组成部分，却面临着前所未有的危机。全世界每天都有珍稀动物在灭绝，每天都有成千上万的动物被猎杀。大自然的生态平衡被破坏，益虫被杀，还从猖獗；森林被伐，灾害频繁；植被破坏，土地沙化……我们的自然生存环境正在恶化。可是我又能怨谁呢？这难道不是我们这些大自然的主宰者，猎杀动物、砍杀森林、摧毁植被造成的？这难道不是我们自己在毁坏自己的生存环境吗？

　　为了让我们大家能为野生动物做一些有益的事，为了人类共同生存的环境，为了这个星球上一切生物的未来，我们向全市市民发出倡议：

伸出我们的双手，每年种上一棵树；

　　做一名保护野生动物的积极宣传者：

　　提倡不食野生动物，树立饮食新风尚；

　　劝说、阻止伤害野生动物的人和事。

　　让我们行动起来，从我做起，从小事做起；

　　让家乡的树更绿、天更蓝、水更美；

　　让大地处处充满生命的绿色；

　　让野生动物与我们人类在同一片蓝天下平安地生活。

                                                                                 倡议人：

                                                                                    2009．3．28

师：好，下课！

评析：“学以致用”，心里话要用语言表达出来。教育的目的就是造就有所创新、有所发展和发现的人。这里教者注意引导学生关注生活，渗透思想教育，点燃学生关注自然、环境的火种；也注意学科知识的整合。

戴艳

一、导入新课
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。

生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。

二、初读课文，整体感知
师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？

生3：为什么都市里会有精灵？

生4：文章写了都市里的哪些精灵？

生5：文中说到哪些都市？

生6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？

生7：什么是精灵？

师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。请同学们朗读课文思考：1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？（刚有同学问什么是精灵？谁能告诉他的？一生站起回答到：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。）2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？（注意边读边找出文中的关键词）

（学生各自朗读课文）
师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。
生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
师：有没有同学要对生8的回答作补充的？

生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？

生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。

师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充？生11：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。

师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。

生12：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。

师：很好。还有读出其他感情的吗？

生13：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。

生14：在第十小节，整个一小节都表现了作者对都市中有小精灵生活的向往。

师：我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？（有同学窃窃说道：“对比”）

大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？

（纷纷举手，跃跃欲试）
生15：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。（同学们脸上都露出赞同的神情）

师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？

（都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？

生16：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。

生17：我对生16有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。

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