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《都市精灵》课堂教学实录及反思

应该说,我是幸运的。来到星港的第三个月,就遇到了面向全市进行公开展示的机会。从酝酿、试讲、修改、定稿,到最后的公开展示,细细算来用了整整两周的时间。走上讲台已经有七个年头了,也经历了数次的公开亮相活动,但是这一次的感受却格外深。

我选择了《都市精灵》一文作为开课内容。这是一篇随笔,揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。课文自选入教材就一直深受大家的喜爱,经常被选为公开课的题材。我构建了很多的思路,却又一次次的将它们推翻。我感觉,似乎并没有跳出常人的思维套路。怎样把课上出新意?这个问题一直困扰在我心头。

我又一次翻开了《新课程标准》。新课程标准指出:在语文的学习过程中,要培养学生“独立阅读的能力”,要“注重情感体验”。读到这里,突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵,我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心,体会作者的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢?

于是,我就设想用三大问题来作为体验情感的主线。“对北京城的动物怀着什么样的特殊感情?——对其他城市的动物又怀着什么样的感情?——作者满怀激情地想呼吁的是什么?”从情感的角度入手,应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离,使学生与作者产生情感的共鸣,进而“人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情呢?设想让学生精读。具体的做法是:抓重点词句,谈内心的感受。对观点的提炼,设想从议论抒情段落中捕捉信息、把握大意,并结合生活中的实例,通过语文活动形成正确的价值导向。

思路虽然一气呵成了,可也留给我一些想法。为何构思一度“难产”?也许与个人的观念还是大有关系。对《新课程标准》,我究竟读懂了多少?对新的理念,在每天的教学中我思考了多少,又运用了多少?新课程理念不是针对几堂公开课的要求,应该渗透在常规教学中啊! 我常常会抱怨学生“启而不发”,“头脑简单”,却很少站在学生的角度来思考自己的教法是否恰当。作为一名年轻教师,转变观念应该不是一件难事,关键是自己疏于反思啊。

这两个星期,我感到很幸福。星港有句名言:被听课是一种收获。真的是这样的。大到文本解读、思路构建、问题设计,小到语言组织、环节过渡、投影操作,都经过了备课组的反复斟酌。我试讲了三次,他们听了三次,并都作了详细的记录。课后他们毫无保留得谈见解、想法,力求课的每一个细节都是完美的,都是经得起推敲的。来星港之前,我也经历过大大小小的公开课,可往往是孤军奋战。星港人的真挚坦诚,星港人的团结协作,星港人的精益求精真得使我非常感动。展示课上,我没有翻开讲义和书本,我已经对每一句话、每一个环节都掌握在心。一堂成功的课是集体智慧的结晶。没有备课组的帮助,我决不会如此轻松地驾驭课堂阿!

如果再有这样的机会,我愿意勇挑重任。虽然忙碌,但充实,收获颇丰阿!

 

《都市精灵》课堂教学实录及反思
溧阳市南渡初级中学 /单朝阳

   摘自:《映泉初中语文网》

   教学实录:

   一、导入新课

   师:我们所学的第五单元主题是人与环境,其中人与动物是我们关注的主要话题。人与动物生活在同一个地球上,常常彼此依赖,也因此有很多关于人与动物和谐相处、互帮互助的故事传为佳话。谁能给我们介绍一则这样的故事呢?(生思考片刻,逐渐有人举手)

   生 1:我在电视上曾看到这样一则的新闻:2004年印度大海啸中,一批乘着大象的游览者正在游玩,大象由于能听到人类感知不到的次声波,反常地狂奔上山,最后海啸来临时,这批游客幸免于难。

   师:虽然大象是发自本能,但我们感激“救命之恩”时,仍然会承认是大象帮助了人类,感谢大象,感谢人类这位好朋友。还有吗?

   生 2:我曾从网上看到这样一则故事:有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤,等小鸟痊愈后,小男孩又把它放回了大自然。后来,有一次,小男孩在树林中迷路了,正是这只小鸟为他引路,把他安全送回了家。

   师:这两位同学用简要而流畅的语言讲述了人与动物的故事,看来要和动物做朋友并不难,关键在于用心去感受,用爱去交流。只有这样,我们生活的世界才会更加和谐,更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》(教师板书课题,作者),共同来探讨一下人和动物和谐相处的问题。

   二、初读课文,整体感知

   师:当你首次看到这个课题“都市精灵”时,你会产生哪些疑问?

   生 3:什么是精灵?

   生 4:文章写了都市里的哪些精灵?

   生 5:文中说到哪些都市?

   生 6:文章的题目表达了作者怎样的思想感情?

   生 7:为什么都市里要有精灵?

   师:老师在未读课文之前也想问:都市精灵,什么是“都市”的精灵?谁能告诉大家?(一生站起回答道:“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”,文中指都市中可爱的小动物。)相信在课文的学习过程中诸如此类的疑问都将迎刃而解。请同学们朗读课文思考两个问题: 1、文中谈到哪些都市的哪些精灵?2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢?要注意边读边找出文中的关键词,作好圈点批注。

   (学生各自朗读课文)

   师:(同学纷纷举手)好,同学们读得很快,谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵?生 8。

   生 8:文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子,昆明的红嘴鸥,上海的鸽子,旧金山的海兽、海鸟。

   师:有没有同学要对生 8的回答作补充的?

   生 9:在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

   师:同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢?在文中什么地方可以看出?

   生 10:从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句:“瞧,这是我们的一景”,第二小节“于是我又常常说:‘现代文学馆里还有一宝,一只小松鼠。'”与第三小节的“只及小麻雀的一半大,歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。

   师:作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充?生 11:在第七小节写到:“老鸹和燕子在北京已经很稀有了,麻雀经过大围剿也元气大伤,都构不成北京的景致了,实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比,流露出惋惜之情。

   师:这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗?我们可以联系上下文找出关键词。

   生 12:还有对老鸹的可怜,其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜,同情。师:很好。还有读出其他感情的吗?

   生 13:还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕,和对上海广场上放养鸽子的佩服。

   生 14:在第十自然段,整个一段都表现了作者对都市中有可爱动物生活的向往。

   师:我们仔细的观察板书,你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的?

   (有同学窃窃说道:“对比”)大部分同学一眼就看出了用了对比,那其中有哪几组对比呢?(纷纷举手,跃跃欲试)

   生 15:我看出了两组对比,一组是今昔北京的生活图景作对比;一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。(同学们脸上都露出赞同的神情)

   师:其实除了这两组对比之外还有一组的,你能找出来吗?

   (都很疑惑,找不出)我们看到第一节,也是描写的现在的北京,却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象,这是我工作的地方,是现在北京的一个特例,又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢?

生 16:我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。

   生 17:我对生16有补充,我认为作者是希望人与动物和谐相处,从而优化我们的生活环境的质量,这点可以从课文的第十一小节看出。

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来源:中国哲士网

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