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《邓稼先》教学设计
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【结束语】
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！
【板书设计】 １１、邓稼先 “不要让人家把我们落得太远…… 杨振宁 
说明：（板书以学生反馈的信息为准。）
第_________小组合作探究记录单
成员：___________________________________记录员_________
第一板块：从“任人宰割”到“站起来了”
阅读讨论：（回答时小组成员可轮流发言、补充）
１、我们小组讨论后发现：本节的_________一词用得好，它好在__________________。（此仅为发言的句式）
２、我们小组讨论后发现：文中的“_________”这一句美妙（或写得好），它的美妙在于_________。（此仅为发言的句式）
３、在这一节里，我们小组读到了一个_________的旧中国。
４、用“〔 〕”标注“任人宰割”的句子，用“〈 〉”标注“站起来了”的句子，并说说你们认为应该以怎样的语气来朗读。
“任人宰割”的句子应读得：___________________________
“站起来了”的句子应读得：___________________________
第_________小组合作探究记录单
成员：____________________________________记录员_________
第二板块：“两弹”元勋
阅读讨论：（回答时小组成员可轮流发言、补充）
１、我们小组讨论后发现：本节的_________一词用得好，它好在____________________________________。（此仅为发言的句式）
２、我们小组讨论后发现：文中的“_________”这一句美妙，它的美妙在于___________________________________。（此仅为发言的句式）
３、在这一节里，我们小组读到了一个__________________的邓稼先。
４、本节的第３、４、５应该怎样读？
第_________小组合作探究记录单
成员：____________________________________记录员：_________
第三板块：邓稼先与奥本海默
阅读讨论：（回答时小组成员可轮流发言、补充）
１、我们小组讨论后发现：本节的_________一词用得好，它好在_______________________________上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：杨振宁 作品 邓稼先,杨振宁 资料原文赏析 在线阅读
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