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在合作时，要积极配合，患难与共地完成自己小组的“合作探究单”。（见附页１）
问题：在你们所阅读的小节中，用“──”勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语。
学生进行合作学习，教师巡视。
根据学生反馈，朗读一些重要的句子。
重点让学生朗诵“任人宰割”的句子。（出示地图与图片）；“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟５号图片）。
朗读“我不能走”一节中的重要句子。
２、在你所阅读的小节里，读到了一个__________的邓稼先。（可小组讨论）
三、拓展延伸，整体感悟
１、通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？（或者说为什么会取得这样大的成就呢？引出并板书──中国心）
一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
２、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。（放《我的中国心》）
３、你的心澎湃了吗？（学生答），或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读《邓稼先知识小档案》，找出这句名言，写在本课题目的下边？
（学生阅读资料并交流）
【机动设计】 学生写“我眼中的邓稼先”。
用自己擅长的方式写出自己眼中的“邓稼先”，可以是一句话，一段话，一首诗，形式不限。（根据时间进行完成。）
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