本命年的回想
教学思考：春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
课前预习：
1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。
2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。
3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。
教学目标：1、正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2、比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
教学重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
教学难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。
教学过程：
一、 新课导入
同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？（辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。）同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？
幻灯片一：现时的年：
①放鞭炮②拿压岁钱③吃团圆饭④守岁⑤拜年⑥贴春联⑦看春节晚会
那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次旧时的年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--《本命年的回想》
二、介绍文题、作者。
1、学生介绍。 2、补充突出以下内容：本命年（见课本P95页）
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于\"中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为\"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
三、板块一：研读课文，了解过去
1、正确、简洁概括文中所写过年习俗。
幻灯片二：旧时的年：
①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁（除夕夜）⑩拜新年
观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
2、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵
从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？
（1）媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（生：平安、团聚……）
（2）课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）
（3）媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。
幻灯片三：
①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；
②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；
③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
3、齐读第四节，思考：1、你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？
（初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。）
2、文章表达了作者怎样的感情？歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）
四、板块二：拓展延伸，比较今昔
课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（生：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）
1、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……） 2、针对这种变化谈谈自己的感受。
教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
五、板块三：激发创新，畅想未来
课文只是个引子，她激发了我探求"春节"这一传统节日的兴趣，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告诉我正月初一才刚刚开始过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道"腊月二十四，掸尘扫房子"的典故。
了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的"春节"知识后，学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。2006年的春节你打算开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？
幻灯片四：
2003年春节活动计划书
日期 活动内容 活动的意义
腊月二十四 打扫房子 干干净净过新年
六、板块四：语言赏析，写作特点
1、第三段：A、“预热”“增温”“红火”“发烧”，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
B、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）
C、“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。”
既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）
D、课后练习二：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判（很有点情味）
F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。
2、特点：（1）生动传神地勾勒生活情景。
例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义
（2）线索清晰，如数家珍，逐一叙说。
第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。
七、板块五：激发问题，形成探究
通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……)
八、布置作业：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……）
学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！
