二、讨论课文的处妙处 １、关于音： 写声音：想像中的法布尔：远处传来……，一个人，或许就地坐着，或许靠在一棵大树下，可能嘴里还含着烟斗，静静地，请听着…… 拟人手法。 用什么办法体会？读，背，替换。 ２、关于形：（神） 上身是白色短袖，配着一条深灰色裤子，加上细长身材，倒也是个简洁明快的人，还有些精干。透过那副金边眼镜，倒也隐隐约约地显现出一些智慧。 ３、关于食性： 与《蝈蝈》相比较最大的区别是什么？ 观察程序： 杂食动物 蝈蝈食性 我想 ⑴ 莴苣不喜欢 大概要鲜肉…… ⑵ （发现）捕蝉而食，用蝉喂养 ──由于甜食而…… ⑶ 甜水果 ⑷ 昆虫与水果，甚至是小草（观察、实验） 学会观察，学会思考，学会探究。 假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？ 没有蜘蛛，也没有自投罗网的虫子。怎样观察？ 引虫子。蜘蛛出来了。怎样吃的？怎样捉住的呢？ 蜘蛛怎么知道的？风？再捉虫…… 蜘蛛为什么自己不粘住呢？ 有“我”：我在干什么？（回到全文） 我倾听，我欣赏，我观察，我试验，我思考。主人公有两位。 （主线）仿佛跟着他一起在研究昆虫，给人以一种发现的乐趣。“拟人”，“比较”。开头这样写的妙处。 物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。“作青鹤白云观”） ４、小结： 此文因为……而选入了教材。 富有文学笔法，生动活泼（《徐霞客游记》）文而无彩，行之不远。 为课前阅读材料进行补充。 最后，有没有需要更改的地方？（二个人，一个作者，一个是译者。） 待：板书与有关语句。
【所带资料】 《课前阅读材料》《昆虫记》《课件》《观察手记》《教案》《教科书》。 ..
