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《丑小鸭》教学反思

丑小鸭》教学反思   天津市津南区菁华中学 郑红丽       《丑小鸭》是人教版七年级下册的一篇课文。《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人,贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点,学习生字词、朗读课文,学生并不难达到。但对于课文难点的理解:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,有一定的难度。

  我在教学中有几点做得较成功,现在总结一下:

  1、充分利用网络资源和多媒体设施:

    我在网上下载了丑小鸭的flash课件,学生们很感兴趣。首先我在导入的时候用了一段动,和课文的内容差不多完全相同,一下就把学生们带入了丑小鸭的情境中,激发了学生们学习的热情,他们为丑小鸭悲惨的遭遇表示了同情,为丑小鸭变成了美丽、高贵的白天鹅而欣喜。在这种情况下,学生们读课文的热情空前高涨。很快进入了情境。第二课时,在深入分析课文的时候,我又下载了课件这次是简单的图片式的课件,把丑小鸭各个阶段的遭遇分解开了,学生们根据小鸭在各个阶段的表现更理解课文内容了。

  2、变“教教材”为“用教材教”。把课文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。   教学中,我更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展当然教学中还存在着不足:

  1、语文教学应以读为本,鼓励评价:     引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练,并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。我觉得这点做得还不够,给学生读课文的时间还太少,应多给学生时间,让学生理解、感悟。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,对同一问题就有不同的理解和看法,对同一事物的观察就有不同的方法和角度,对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。对于这些,教师都要恰当地给予肯定,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。

    因此,《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解,提倡多角度的、有创意的阅读,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”

  2、应激发想象,鼓励创新:     在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工,变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养他们的创新精神和实践能力,这点我做得还很不够。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 丑小鸭,安徒生教案,教学设计 参考资料,课文

作品《丑小鸭》教学反思原文赏析

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