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《愚公移山》教学设计

愚公移山》教学设计   广东省梅州市平远县教育局教研室 黎红明     【教学要点】
   
  1、顺畅翻译全文。
   
  2、认识人物形象,理解故事寓意。
  

【教学难点】
   
  1、个别重点词句的翻译。
   
  2、愚公的形象及故事的寓意。
  

【教学方法】  活动性阅读教学法(有条件的应结合多媒体教学法)。
  

【课时安排】   2课时。
  

【教学过程设计】

一、竞赛活动导入(设问式导语,可不抢答,只引起思考,用投影。):       “愚公移山”是(多选题):(答案:全选)   A、寓言故事    B、神话故事    C、成语    D、文章名    E、歌曲名     师:由此可见,“愚公移山”是极有名的寓言故事,它所包含的精神激励了一代又一代人。它 作为成语,在现实(口头、书面)中,经常会用到。我们通过今天的学习,会对这个故事有更全面的了 解,会加深对故事所包含的意义的认识,或许还会对我们今后的人生道路产生深远的影响。
    
  关于列子(略);

  检查预习:注音(略)。
  

二、口头表达活动

  那么,谁能讲讲这个故事(讲故事,不是翻译)?


  (生举手,讲后师评价,给个人记分)

  (此活动既练表达,又使教师了解预习情况,为下边的翻译作准备)


三、朗读  1、范读(或放录音)。
    
  2、生齐读,师正音。
  

四、翻译
   
  1、第一自然段:(师为主译,重点词:方、阳)(投影。图示法,后边第二、四自然段均会用 到。)
     
    图示一:华北地区图:有关省区、黄河、长江、汉水、渤海等。(见附图)

    图示二:山水阴阳示意图。(见附图)

    穿插竞赛活动:(抢答,给四人小组记分)
     
   “方七百里”是指:(答案:B)
      
    A、周长七百里 

    B、四边长七百里 

    C、七百平方公里
   
  2、第二自然段:生为主译,重点词:且、惩、险、曾、如……何、焉、诸、箕畚。
     
   ⑴ 四人小组分角色读:愚公、妻、“杂”、陈述语。
     
   ⑵ 每人口译,质疑互助。
     
   ⑶ 小组派代表质疑,别组作答或师答。
     
   ⑷ 指定某四人小组译全段(或分二组译),师或生指正。
   
  3、第三自然段:生为主译。重点词句:甚矣,汝之不惠;毛、虽、匮、亡。
     
    (具体操作步骤如第二自然段。愚公、智叟角色要读出语气与感情。)
   
  4、第四自然段:师为主译。重点词:已、之于(诸)、陇断。
   
  5、通译全文:
     
   ⑴ 每人口译全文(趁热打铁,加强记忆。)
     
   ⑵ 情境翻译表演:(给四人小组记分)
      
    ① 抽一四人小组分角色译“聚室而谋”对话内容;          
      
    ② 抽一四人小组分角色译“智愚舌战”对话内容。
      
      (由译、演活动进入故事情境,过渡到对内容、写法的理解。)
  

五、质疑活动(师预先准备,与生的质疑相结合)
    
  刚才我们依靠集体的智慧攻下了第一关──翻译关,现在我们同样要用集体的智慧攻下第二关(最后一关)──内容与写法关,大家有没有信心?那么,大家对这个寓言的内容、写法方面有何疑问?或者说它在内容、写法上有哪些值得我们学习的地方?
  
  质疑点:
   
  1、第一段写山之“方”、“高”有何作用?写其“本在……”有何用?

    烘托移山之难;造成悬念,吸引读者。
   
  2、第二段哪些语句写出了愚公一家移山的决心和情景?愚公是个怎样的人(涉及第一、二、三段)?

    第一问略;志大智高,不畏艰难:山之大、年之高、路之远、人之嘲都难不倒他。
   
  3、智叟是怎样阻止愚公的?表现了他什么思想?    夸张、反问;静止的眼光,无所作为。    愚公是怎样指责他的?     对比、顶针(顶真)、反问;发展的眼光。    作者给这二人起名字,有什么用意?    愚者实智,智者实愚。
   
  4、其妻与智叟对待移山的态度有何不同?    从用词上可找出许多不同点,表现其不同的思想。

  5、第四段写上帝被愚公的“诚”感动了,这个“诚”指什么说的?    “诚”即顽强的毅力、不畏艰险的精神。    为何不写终于挖掉了两座山,而要写成神助移山?     说明其“诚”感天动地;给故事一个圆满的结局。
  

六、讨论活动  针对上述问题及生所质疑采用多形式解答:
    
  问题1、2、3由师引导生解答;
    
  问题4分组(四人组)解答;
    
  问题5师解答(由此导出寓意)。
    
  寓意:这篇寓意通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈的道理。

  附:质疑与讨论中的板书
         阻        神背走       移      
  无 笑而止之     高(感天动地)  毕力平险 不
  所 一毛不能    万仞        叩石垦壤 畏
  作 如土石何  方七百里        寒暑易节 艰
  为 不若孀妻 太行 王屋        始一反焉 难  
七、一文一诗(歌)活动(此活动提出即可,不占用上课时间)
   
  公精神确实感人、激励人。《愚公移山》这首歌对我们更好地理解愚公精神很有帮助,课后大家把歌词抄写、背诵下来,体会这首歌词的写法,并学会唱这首歌(下次语文活动课上要用到)。

  附:《愚公移山》歌词(投影)
        听起来是奇闻,讲起来是笑谈。任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿。面对太行与王屋,凭的是一身肝胆。
    
  想起来不是奇闻,唱起来不是笑谈。望望头上天外天,走走脚下一马平川,面对满堂儿孙,了却了心中祈愿。无路难呀开路更难,所以后来人为你感叹。  
八、艺术朗读活动
  
  我们已经认真分析了课文,现在我们分角色朗读,看看比学课文前的朗读在感情、语气等方面是不是把握得更准。  (指定愚公、智叟、妻各一人,“杂”3 ~5人,陈述语集体读。)


九、竞赛抢答活动  以四人组或以大组为单位,题念完后举手抢答,记分,对则给10分,错则
扣10分(难度较大时,可不扣分)。对积极为集体争光者要表扬。可由师口念题,也可用投影,用电教平台则最好。以下竞赛题供选用,用几道题视需要及时间许可而定。)

  附:竞赛抢答题
         1、“指(故意念成 zhǐ)通豫南”中“指”的读音是什么?
  
  2、江苏有“江阴市”,请问它在长江的:   A、南面     B、北面
  
  3、愚公的年龄是:    A、90岁     B、80多     C、90多 
  
  4、“聚室而谋”中“室”指:    A、房子     B、全家人
  
  5、“某人已有家室”中“家室”指:    A、住房     B、家属、家庭 
  
  6、“不入虎穴,焉得虎子。”中“焉”的意思是:    A、语气词     B、哪里     C、于之(在这里)
  
  7、“杂然相许”中的“相”表示:    A、互相     B、一方对一方
  
  8、“诸位”与“公诸世人”中的“诸”:    A、相同     B、不同
  
   9、“公诸于世”的说法不妥,为何?(古文中只有“投诸……”、“告之于……”的用法,无“诸于”的用法。)
  
 10、愚公有几个儿孙:   A、两个    B、3个    C、4个     D、4个以上
  
 11、“京城氏”、“夸娥氏”中:“氏”的意思是:   A、姓    B、名     C、字
  
 12、“遗男”是“孤儿”(失去父亲或父母双亡的孩子)的意思,文中的孤儿,他的母亲还在不在?
  
 13、“跳往助之”的“跳往”可否改为“前往”?
  
 14、“寒暑易节”指的是:   A、一年    B、半年 (争议题,不扣分)
  
 15、“不毛之地”中“毛”指的是:   A、草    B、长
  
 16、“杂然相许”中“许”的意思是:   A、赞成    B、允许    C、答应
  
 17、“而山不加增”中“加增”的意思是:   A、增加    B、增高     C、更增
  
 18、“不能自已”中“自已”的意思是:   A、我    B、控制自己
  
 19、“鞠躬尽瘁,死而后已”中“已”的意思是:   A、停止    B、已经
  
 20、“方七百里”是指:   A、周长七百里    B、四边长七百里    C、七百平方公里
  
 21、“夸娥氏二子负二山”中,“二子”是指:   A、第二个儿子    B、两个儿子 
  
 22、“帝感其诚”中,“诚”是指:   A、诚实    B、诚信    C、忠诚     D、诚心
  
 23、“太行、王屋二山”中,“二山”的说法与现代汉语相比,省略了一个什么词?

   A、数词    B、量词    C、代词    D、副词
  
 24、“高万仞”是夸张的说法。古代的一仞是指:   A、九尺    B、八尺(或七尺)    C、六尺    D、五尺
  
 25、“愚公移山”是(多选题):(答案:全选)   A、寓言故事    B、神话故事     C、成语    D、文章名    E、歌曲名
  
 26、愚公叫家人挖山用的是命令的语气,对吗?   A、是    B、不是
  
 27、愚公挖山的目的是:   A、“惩山北之塞,出入之迂也。”   B、“指通豫南,达于汉阴 。”
  
 28、愚公提出移山,其他几位家人都支持,只有其妻反对。这种说法对吗?

   A、对    B、不对
  
 29、“智叟笑而止之曰”中“笑”的意思是:   A、笑容满面    B、讥笑    C、笑微微
  
 30、本寓言也可看作是神话故事。神话可以充分发挥想像力,但又得有一定的依据。请思考,在地理知识方面,有哪些是本故事的依据?  
十、总结
    
  1、通过本寓言,我们主要学到了什么(如时间许可,可让学生总结)。
    
  2、同学们(或各组)的表现(以鼓励为主)。
  

十一、作业布置
    
  1、有关作业。
    
  2、下次(两周后)语文活动课我们将组织一次辩论。辩论的话题是:移山不如移家。一、二组是甲方,三、四组是乙方。请班长组织甲方人马(主辩、副主辩、五名发言人)准备挑战,请学习委员组织乙方人马准备应战。为使本方成为胜方,全班每人这两天都要提供炮弹──写好一篇辩论稿分别交给班长、学习委员。大家有没有信心搞好这次活动?

  华北地区图(略)

  山水阴阳示意图(略)    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 愚公移山,列子教案,教学设计 参考资料,课文

作品《愚公移山》教学设计原文赏析

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