通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。
【教学思路】
首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。
【教学目标】
１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
２、学会诗中的生字新词。
３、背诵这首古诗。
【教学方法】 启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
１、学生交流所了解的李白。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？
３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学
１、出示自学提纲：
⑴ 说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
⑵ 有感情地朗读一下这首诗。
⑶ 通过自学，你又产生了什么问题？
２、学生自学。
３、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
⑴ 学生谈自己的理解。
⑵ 诗中哪个词是“升起”的意思？
⑶ “红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
⑷ 学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川：
⑴ 学生谈自己的理解。
⑵ 理解：川，河流。
⑶ 指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：
⑴ 学生谈自己的理解。
⑵ 学生体会“飞流”“直下”。
⑶ 学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：
⑴ 学生谈自己的理解。
⑵ 重点理解：疑，体会李白诗的风格。
⑶ 有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗。
２、学生质疑：
⑴ “生”为什么不用“升”？ ① 学生谈自己的理解。 ② 生，产生而后升起。
⑵ “挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？ ① 学生交流。 ② 老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读
１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象： 万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
２、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）
２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。
２、选择作业：
⑴ 把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵ 请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
〖板书设计〗
红日 紫烟 瀑布挂前川
美
飞流 直下 银河落九天
