【设计特色】 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】 １、学会“庐、瀑、炉”３个生字。 ２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 ３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】 多媒体课件： 一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。
【教学时间】 １课时。
【教学流程】一、课前谈话 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。二、引旧入新 １、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》： ⑴ 背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵ 说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？ （高） ⑶ 你认为李白写的诗有什么特点？ （想象丰富，气魄雄伟） ２、过渡引入： 今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） ３、读课题： 学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 ４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴ 学生回忆讨论。
⑵ 教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗 按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。 １、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
２、教师范读。
３、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟
１、自主探究释疑：
⑴ 独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“ ”笑脸，让生感受读书的快乐）
⑵ 借助注释、字典和相关资料自主释疑。
２、合作探究：
⑴ 小组内讨论交流，相互解疑：
① 说说哪些词句你读懂了。
② 提出不明白的地方，讨论解决。
③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵ 全班交流：
① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④ 有感情地朗读诗歌。
３、总结全文。（略。边总结边板书）
４、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
５、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）
五、背诵诗
１、指导感情背诵。
２、自由试背。
３、师生齐背诵这首诗。 （回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。 （齐背诵）
４、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。 （师弹奏，生齐唱）
六、延伸拓展
１、激发学生的创作欲望： 同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！
２、展示老师创写的几首小诗：（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写）
学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。
【板书设计】香炉 紫烟 见 瀑布 前川 雄伟壮观
飞流 三千尺 感 银河 落九天
【另附教师创写的小诗】 花 校园 花坛
迎春花开报春来， 旭日东升照校园， 红花黄花紫色花，
荷花高洁尘不染。 学童求知上学来。 小草铁树白玉兰，
八月桂花十里香， 书声琅琅歌声扬， 棕竹含笑紫丁香，
腊梅怒放傲雪霜。 尊师爱生互敬爱。 园丁耕耘在花坛。
松柏 春 春天
北风狂呼啸， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飘。 鸭子水中戏。 花儿在欢笑。
风雪重重恶， 小草探出头， 蝴蝶花间舞，
松柏挺直腰。 花儿笑如意。 鸟儿在歌唱。
