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《苏武传》教案(第三课时)

   艺术手法及人物形象

一、详略得当

 详:苏武宁死不降、卧雪牧羊等

 略:苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等

【精炼提示】目的在于突出主题:苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

探讨:文章记事有详有略,对卫律和李陵劝降部分详细描写,作者为什么要这样处理,有什么用意?

【精炼提示】卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节。面对威逼利诱,面对死亡威胁,唯有坚守信念才会宁死不屈。

二、用语言、行动、细节刻人物

 1.找出课文中描写苏武的相关语句

“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。

 复举剑拟之,武不动。

 武不应。

 武骂律曰:“女为人臣子,不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”

 杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。

 武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成就, ……愿勿复言。”

 武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!”

 武闻之,南乡号哭,欧血,旦夕临数月。

 武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

 探讨:课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的?

【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写,充分表现出苏武不屈的民族气节。

三、研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。

 1.学生分角色朗读,体会人物个性化的语言。

 2.分析卫律、李陵的性格特征,从而感受苏武的人格魅力。

 精炼提示】卫律:卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。 李陵:与卫律不同,他对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定,因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。

 3.本文里各种人物对苏武起了对比的作用,请把文中多个人物的性格和苏武作对比,看看对塑造苏武形象有什么作用。

 1)张胜:头脑简单,糊涂谋反,事情败露,立即叛变。

      苏武:认识清醒,高瞻远瞩,欲以死息祸;面对劝降,始终保持气节。

 2)卫律:阴险狡诈,卖国求荣,气焰嚣张,不可一世

      苏武:为国效命,忠贞不二,不卑不亢,光明磊落

 3)李陵:意志不坚,因私叛国,痛苦羞愧

      苏武:忠贞不渝,心系祖国,无怨无悔

四、课外知识拓展与链接

  1. 汉匈战争、交流中的汉代名将和外交家

    卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”,又斩获七百匈奴首级而归。

    飞将军李广骁勇善战。

    骠骑将军霍去病“匈奴未灭,无以家为”,匈奴中也是如入无人之境,曾经封狼居胥,禅姑衍,临瀚海,耀武扬威而还。

    张骞肩负使命出使西域,后征战匈奴,被封为名副其实的“博望侯”

    苏武出使匈奴,被滞留十九年,不改爱国情操等

 2.解读苏武精神的历史和现实意义

    用现代的眼光解读苏武,品味中华民族精神:苏武精神就是一种民族精神。

    苏武精神在历史上的流传发扬:(学生举例)

    如:岳飞抗金

    文天祥面对元朝的威逼利诱,坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗青”

    杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日

    民族精神在各个国家的体现,民族精神对一个国家的作用:抗战八年,爱国的精神不倒,终于赶走侵略者

    其他国家民族精神的体现:

    苏联在卫国战争中,打败希特勒的强劲进攻,保住了国家

    日本公司对员工精神的培养:忠于公司

    韩国在国家经济危机的时候,主妇捐出自己的首饰,帮助国家等

探讨:结合文章从“十九年,北海牧羊,守节不变”的事情中,选取角度,概括观点,阐述它的现实意义。

 

 

关于气节的名句

1岁寒,然后知松柏之后凋也(论语·子罕》)

2不降其志,不辱其身(《论语·微子》)

3志士仁人,无求生以害仁,有杀生以成仁(《论语·卫灵公》)

4宁为玉碎,不为瓦全(《北齐书·元景安列传》)

5疾风知劲,板荡识诚臣(李世民《赐萧禹》)

6出淤泥而不染,濯清涟而不妖(周敦颐《爱莲说》)

7名节重泰山,利欲轻鸿毛(于谦《无题》)

8粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间(于谦《石灰吟》)

9人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛(司马迁《报任安书》)

10人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天祥《过零丁洋》)

11咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。(郑燮《题·竹石》

 

补充读音:

①稍迁至栘中厩( jiù )监;

②数(shuò )通使相窥(kuī)观;    

④既至匈奴,置币遗( wèi )单于;   

⑤后随浞野侯没( mò)胡中;

⑥阴相与谋,劫单于母阏氏( yānzhī )归汉;

⑧拥众数万,马畜(  chù  )弥山;

⑨乃徙武北海上无人处,使牧羝(dī );

来源:中国哲士网

中小学语文教学 苏武传教案,教学设计 参考资料,课文

作品《苏武传》教案(第三课时)原文赏析

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