在活动中发展　在运用中积累──《兰亭集序》活动实施及教学反思王羲之,兰亭集序资料原文赏析

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在活动中发展　在运用中积累──《兰亭集序》活动实施及教学反思

节文字设计的相应活动，由学生自主选择描述性语句，展开想象，适当加工，创造性地再现文本所描述的景象）

　　学生描述示例：

　　１、语句：此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

　　　　描述：江南的三月是最美的了，良辰美景，令人心醉。文人雅士游历汇聚在群山的怀抱之中，高耸的峰峦披上了青绿的外衣，向游人诉说着她的妩媚。近处裸露的岩石又显出她的刚健。乔木和灌木呈现出参差的生机，一丛丛茂盛的竹林，挺拔而儒雅。就在我们的亭边，那清澈的山泉时急时缓地流淌着，带给我们文思的跃动和灵感……

　　２、语句：是日也，天朗气清，惠风和畅。

　　　　描述：今天的天空格外高远、空旷，平日游来游去的云朵儿，怕打扰我们的盛会，现在不知飘到何处去了，只有暖融融的太阳均匀地洒着她的光辉。清风拂面，柔柔的，软软的，风里还夹杂着山花和竹林的清香。让我们暂且无忧无虑地享受大自然带来的福祉吧。

　　（学习小组内部交流后，将有代表性的文段推荐出来，在班内交流）　　师生就以下几个方面共同评点：　　　⑴　基调氛围；　　　⑵　回扣文本；　　　　⑶　艺术加工；　　　⑷　语言表达。

　　环节四：　　勾画点评：

　　（学生自读全文，勾画出意味深长或遣用精妙的词句语段，并作点评）　　学生勾画点评示例如下：

　　有的学生勾画“群贤毕至，少长咸集”。　　点评：作者运用严格的对句，写出了这次集会人员之盛，尽管年龄跨度较大，但文化层次都很高，正因为这是一次文人雅客的集会，才有了后文的“畅叙幽情”以及人生慨叹。

　　有的学生勾画“一觞一咏”。　　点评：“一”突出了集会文人的闲适与默契、高雅与诗意，他们沐浴在自然的和风里，在“觞”“咏”之间，寄情山水，感悟人生。

　　有的学生勾画“曾不知老之将至”。　　点评：此句写出了人生一时通达得意者的忘形之态，“曾”更是用词精妙，意味悠长，加重了语气，增强了表达效果。此句的言外之意是──人一旦觉察到“老之将至”，便悲从中来，不免消极怅惘。

　　有的学生勾画“况修短随化，终期于尽”。　　点评：此句不免过于消极，我不同意这种说法。如果说寿命长短听天由命的话，人也就丝毫不能也没有必要主宰自己的命运，这样的人生也必定索然无味！

　　在大家充分交流的基础上，师生从以下几个方面来评价同学们的点评：　　１、对文本语言的品味是否到位；　　２、是否能够有机地联系语境，而不是断章取义；　　３、点评文字自身表达是否规范得体。

　　环节五：　　观点表述：

　　１、学生以书面形式，依据文本，总括作者的人生观、生死观。

　　　　学生表述示例：

　　　⑴　有一个词，概括本文的情绪流程非常恰当，那就是“乐极生悲”，作者由短暂的快乐，回味起岁月潮汐、人生易逝，不禁感慨万千，悲从中来。总之，作者对待人生和生死的态度是消极的。

　　　⑵　古语说“天下没有不散的筵席”，作者认为，人生在世，尽管有兰亭集会这样的盛会，但毕竟聚少分多，乐少悲多。况且人自身不能掌握自己生命的“修短”，只好顺从天意，听凭造化。

　　　⑶　作者说是“修短随化”，其实表明他对生死看得非常重，不然，他不会把庄子的看法“一死生”“齐彭殇”，评价为“虚诞”和“妄作”。

　　　⑷　作者在解读人生、关注生命的过程中，透示的是对生命的珍爱：

　　　　教师不时提醒学生从文本中找出观点的依据。　　　　教师适时提供古代文人的相关语句：　　　　曹操《

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来源：中国哲士网

作者：王羲之

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