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《孔雀东南飞》的开放式教学法
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问题的情境：“假如你是焦仲卿或刘兰芝，你会选择自杀来表明自己对爱情的忠贞吗？为什么？”这种提问顺从于文本，不显突兀，又从另一个层面引出了学生对人生的看法，跳出了教材的系统分析，又完全是对教材的一种现实挖掘。很多学生都说不会为此轻生，理由多种多样：生命是值得敬畏的；用死解决问题是逃避；人生值得追求的东西很多，不光只有爱情；活着就会有希望的……学生对生命的领悟健康而独特，对挫折的应付积极而阳光，让人看到未来的希望和彩虹。
在对生命意义的探讨中，一节语文课就落下大幕了，老师轻松自如，学生其乐融融。本节课流程简单，围绕三个环节──故事情节、人物形象、生命价值展开，每个环节却不是模式化的理论研究，特别是对人物形象的分析，兼顾了诗歌主题的挖掘，本堂课更多的是关注学生的自主认识。结合学生身心发展的特点，创造性的把握教材，灵活多样的设置教学环节，死水也会起波澜，课堂自然活了上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：徐陵编著 作品 徐陵,孔雀东南飞 资料原文赏析 在线阅读
《孔雀东南飞》的开放式教学法 资料
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