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《孔雀东南飞》第二课时说课稿
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刘兰芝深爱焦仲卿，为什么还要允婚另嫁？
迎亲一段是如何来写的？
焦仲卿的形象和刘兰芝相比有何异同？
怎样认识焦母这个人物？
怎样认识刘兄这个人物？
三、点拨导练
我设计了两个题：第一题让学生养成学习新知识复习旧知识的习惯，让学生把知识串成线，善于比较。第二题是上了层次，让学生根据学过的内容创设情境作文，培养想象能力，此题有难度。
【说学法】
《孔雀东南飞》是诗歌，我努力训练学生的朗读能力，要求学生朗读时节奏、重音都要到位，要求学生朗读不同人物的语言要符合人物的性格身份，感情要自然。同时在这节课中着重教给学生善于通过人物的对话、心理、外貌分析人物的性格，培养阅读精典文章的能力。另外我根据不同学生的程度，提问学生采取“分层优化、同步推进”的方法，即对“后进生”提问要简单、难度要小，而对“尖子生”提问要上层次，难度较大。这样使不同层次的学生都能得到进一步的提高，激发他们学习语文的兴趣，对自己的学习充满信心。
【说板书设计】
这节课属于第二课时，我要重点分析人物性格及悲剧所产生的时代根源。我画了两个圆，分别代表正反两个方面，即正面的歌颂和反面的揭露。两圆相交表明双方矛盾冲突、交锋。因封建势力强大，造成了刘焦两人的爱情悲剧，同时我认为焦母和刘兄也是封建礼教下的牺牲品，是人性的悲剧，本诗重点在于揭露了封建社会吃人的本质，在双方冲突中展开情节，在人物对话中描写人物，运用了赋、比、兴和现实主义与浪漫主义的相结合的表现手法，这个板书容纳了本节课所有关键内容，简明、醒目。
我始终信奉一句名言：“授人以鱼，只供一日之需；授人以渔，则得终身受用。”我通过教学过程对此身体力行。努力通过点拨，使学生得到钻研教材的有效方法。尽管我要达到这个境界尚有一定的距离，但是我也知道，教师教的每节课都有一段需要逾越的旅程，不断的逾越将使我早日达到理想的境界。同时，教学过程也是学生在学习的道路上逾越的过程，教师则是学生逾越的引路者和学生逾越欲望的点燃者。这样在学生主动完成一个个新旧知识问题的逾越中也就完成了一次次精神的超越。我希望能当这样一个优秀的引路者和点燃者，实现自己的人生价值上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：徐陵编著 作品 徐陵,孔雀东南飞 资料原文赏析 在线阅读
《孔雀东南飞》第二课时说课稿 资料
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