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《湖心亭看雪》教学设计
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（虽有预习，课堂毕竟是课堂，尤其是字词句基础知识的学习是一切基础的基础）
四、品读文本
１、三读蓄势：
⑴ 一生朗诵全文，师生简评。
⑵ 一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。
（“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语）
教师乘势设疑是否要让张岱改改。
⑶ 全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
（“痴”）
（三次朗读，要求不一，同时是为深入文本蓄势。）
２、三痴解意：
“痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。
⑴ “痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？
（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）
这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
⑵ “痴景”？：
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）
一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。
教师提示：
① “天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。
② 量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？
③ 顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？
④ 读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。
教师明确：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体摘要显示：
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。
（细腻的品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法）
⑶ “痴心”。
如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了？
① 一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”
“此人”是哪种人？用文言文说说看。
（湖中焉得有此雅兴之人……）
如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态？
（彼此彼此……）
② 酒逢知己千杯少，可是，饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，却不留电话、地址、QQ号，这段奇遇，是不上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：张岱 作品 湖心亭看雪,张岱 资料原文赏析 在线阅读
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