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抽取《鸿门宴》连环画九幅，打乱顺序，学生根据画中人物的神态表情、衣着服饰判断人物身份，然后结合课文阅读与理解重新排序
步骤（７）学生结合画面概述课文内容（一人主讲，其他人补充），然后梳理成图
序幕──曹无伤告密
开端──范增献计
发展──项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪
高潮──范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐
结局──刘邦脱逃、张良留谢
尾声──刘邦诛曹
步骤（８）布置课后作业：
整理一词多义、通假字、古今异义、特殊句式等文言现象，由各学习小组合作完成，作成课件，课上展示。
第二课时 〖本课时教学目标〗 疏通文句，归纳整理本文文言现象，进行文句、文段翻译训练。
〖本课时教学过程〗
步骤（１）课文导入
参考：荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。
步骤（２）小组派出代表展示集体研究成果，教师视情况纠正点拨
参考内容：
一词多义：辞、幸、因、谢、安、举
古今异义：山东、婚姻、所以、非常、细说、河南
通假字：采、距、内、倍、要、蚤、豪、郤、参、坐等
词类活用：（略）
特殊句式：（略）
文中成语：鸿门宴／秋毫无犯／劳苦功高／项庄舞剑，意在沛公／人为刀俎，我为鱼肉
教师点拨不必面面俱到，但要指明易误之处，如“料大王士卒足以当项王乎”中的“当”就不是通假字，同时要注意规律的总结。
步骤（３）重点语句及语段翻译：
１、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴任相，珍宝尽有之。”羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”（特殊句式及关键词语）
２、私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去（省略句）
３、距关，毋内诸候，秦地可尽王也（通假字）
４、“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（词类活用、固定短语、特殊句式、通假字）
５、范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项羽默然不应。（词类活用及句式）
６、项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”（特殊句式）
７、杀人如不能举，刑人如恐不胜（关键词语）
８、怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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