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《核舟记》教学设计
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２、第二部分（２～６）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
第一层（２～５）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
⑴ 作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？
──先总写，再分写。
总体介绍核舟的概貌──介绍船舱──介绍船头──介绍船尾──介绍船背──分类统计核舟上的雕刻内容。
⑵ 第几段是总写？都写了哪些内容？
──第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。
⑶ 作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
──从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
⑷ 作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
──三个主要人物的雕像。
⑸ 作者是如何介绍的这三个人物的？
──从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
⑹ 这三人的位置、神态各是什么？
苏东坡：居中──宋代著名文学家。
佛印：居右──是个 和尚，苏轼的朋友。
鲁直：居左──黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。
苏东坡：峨冠而多髯。
右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
小结：三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。
三人同样是闲暇安适，但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明，共同切磋，忘怀得失，陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人。
写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻；先写上半身，后写下半身，井然有序。写佛印姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次分明。作者用比较的方法来介绍，既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣。
⑺ 作者是如何描写舟尾的？
──写核舟上的次要人物舟子二人的形象。
居左者：仰面啸呼（动）
居右者：视端容寂（静）
舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。
第二层（６）：介绍舟的背面
⑴ 作者是如何介绍船背面的？
──船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。
⑵ 哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
──“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
３、第三部分（７）：对“核舟”总结、评价。
⑴ 作者是如何对核舟进行总结的？
──从统计入手，进行总结。
⑵ 这样写有什么好处？
──罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：魏学洢 作品 核舟记,魏学洢 资料原文赏析 在线阅读
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