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《核舟记》教学设计
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──“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）
２、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？
──“总—分—总”结构。分三部分。
３、结构：
第一部分（１）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（２～６）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
分两层：
第一层（２～５）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层（６）：介绍舟的背面。
第三部分（７）：对“核舟”总结、评价。
六、请几位学生朗读课文，全班同学作出评价，指出优点与不足
七、解释赐予，疏通文意
１、重点词：
为：做 罔不：无不，都 尝：曾经
贻：赠 泛：泛舟，坐着船在水上游览
许：上下，光景 启窗：打开 比：靠近
不属（zhǔ）：不相关连 诎：通“屈”，弯曲 衡：通“横”
了了：清清楚楚 为人五：刻成 曾：尚，还
盈：满 简：挑选 修狭：长而窄 灵怪：奇妙
２、 结合书下注释理解文意。要求：
⑴ 认真读书下注释，自己理解；
⑵ 分小组翻译；
⑶ 各组代表分段翻译；
⑷ 教师重点讲解。
八、作业 课后练习三（略）
第二课时 〖教学目的〗
１、分析、理解文章内容。
２、学习本文从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间顺序说明的方法。
３、认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、解释加点词语：
罔不因势象形（ ） 盖大苏泛赤壁云（ ）
其两膝相比者（ ） 神情与苏黄不属（ ）
２、写出通假字：
八分有奇 （ ）通（ ） 左手倚一横木 （ ）通（ ）
盖简桃核修狭者为之 （ ）通（ ）
二、研讨课文内容
１、第一部分（１）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
⑴ 作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
──奇巧
⑵ 王叔远雕刻的方法是什么？
──因势象形，各具情态。
⑶ 作者得到的核舟是什么内容？
──大苏泛赤壁
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来源：中国哲士网
作者：魏学洢 作品 核舟记,魏学洢 资料原文赏析 在线阅读
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