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《核舟记》教学设计
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了；
“卧右膝，诎右臂支船……珠可历历数也”，核舟虽小，但人物的动作乃至服饰细节都表现得清清楚楚；
……
⑵ 教师小结：王叔远的精湛技艺，一是“奇”，在一枚小小的桃核上雕刻了那么多人物、物品和文字；二是“真”，人物的神态、服饰的细节无一不细腻真切，小小的窗户竟还能开合、船舱上竟还真的饰以箬叶，所有物品应有尽有。这两点，大多数微雕艺人都能做到。但王叔远不仅是技艺精湛的工匠，还是匠心独具的微雕艺术家，这艘小小核舟就体现了他的文学素养和艺术才华。
⑶ 请学生讲述自己课前收集的苏轼游赤壁的故事或教师播放故事的音像资料。
２、围绕“王叔远独具匠心”这一话题，阅读课文中间三段，找出相关细节说话。
教师示范：王叔远巧妙地在窗户上刻上苏东坡《赤壁赋》中的名句“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”，借以点示“苏东坡游赤壁”这个故事。
学生交流的内容可能有：
“中峨冠而多髯者为东坡”“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”，可见王叔远善于用人物特征来点示人物；
“舟尾横卧一楫”，王叔远巧用道具暗示故事的环境，江面风平浪静，小船随波荡漾，又紧扣“大苏泛赤壁”之“泛舟”；
“若啸呼状”“视端容寂，若听茶声然”，通过人物神态表现江面的宽阔平静，意境的旷远；
……
３、教师小结：由此可见，王叔远是个有一定文学修养、富有想像力、能大胆创造、善具体生动地表现意境的雕刻艺术家。他被作者誉为“奇巧人”，的确当之无愧。
四、话题评说 课文说明“核舟”这一工艺品时，语言准确、精练、传神，试举例评说。
１、教师示范：作者观察细致，用语恰如其分，用“约”“有奇”“许”等词准确说明了核舟的大小。
２、学生说的内容可能有：
“旁开”“右刻”“左刻”清楚明白地说明了窗户及其上刻字的情况；
“卷端”“卷末”“各微侧”，说明细致清晰；
“峨冠而多髯”，既形象又简洁，把东坡那特征性的外貌展现了出来；
“如有所语”“绝类弥勒”“若啸呼状”“若听茶声然”，作者善于运用联想和想像来生动再现人物神态，使得人物个性鲜明；
“执”“抚”“指”“相比”既准确说明了人物的动作，又写出了东坡鲁直之间亲密的情谊。
“卧”“诎”“竖”“倚”等动词，准确再现了佛印的动作，展现出他的洒脱不羁的个性；
“椎髻仰面”人物特征神态俱出；
“视端容寂”，既画出了船工的悠然出神，又点示出旷远浩淼的意境；
……
３、教师小结：作者在说明时，既准确又精练，第二段只用８０来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容；既生动又传神，既展现了一代文豪的闲情逸趣，又有大江泛舟的诗情画意，令读者读来宛如身临其境，有一种美的享受。
五、背诵课文二至四段
【备选创意】
〖创意说明〗 本课的创意是在阅读过程中的活动设计，读一读，译一译，感知课文内容；演一演，品一品，体会作者的语言；理一理，说一说，感受古代劳动人民的精湛技艺和独特匠心。学生“动”起来了，课文也就在他们心中“活”起来了。
〖教学步骤〗
一、读读译译
１、朗读课文，标记重点生字读音。
２、再读课文，读好重点句子节奏。
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来源：中国哲士网
作者：魏学洢 作品 核舟记,魏学洢 资料原文赏析 在线阅读
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