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《核舟记》教学设计
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１、生字。
２、作者、朝代、出处等知识。
３、分段朗读。（重点断句）
二、疏通文意
１、重点词：
为：做 罔不：无不，都 尝：曾经
贻：赠 泛：泛舟，坐着船在水上游览
许：上下，光景 启窗：打开 比：靠近
不属（zhǔ）：不相关连 诎：通“屈”，弯曲 衡：通“横”
了了：清清楚楚 为人五：刻成 曾：尚，还
盈：满 简：挑选 修狭：长而窄 灵怪：奇妙
２、结合书下注释理解文意。要求：
⑴ 认真读书下注释，自己理解；
⑵ 分小组翻译；
⑶ 各组代表分段翻译；
⑷ 教师重点讲解。
三、整体感知，理清文章结构
１、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
──“奇巧” 一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）
２、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？
──“总—分—总”结构。分三部分。
３、结构：
第一部分（１）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（２──６）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
分两层：
第一层（２──５）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层（６）：介绍舟的背面。
第三部分（７）：对“核舟”总结、评价。
四、朗读理解
五、布置作业
１、思考与练习一。
２、熟读课文。
第三课时 理解分析课 〖教学目的〗
１、分析、理解文章内容。
２、学习本文从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
３、学习语言的准确、简明。
４、认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
〖教学重点〗
１、分析理解内容。
２、学习说明方法。
〖教学过程〗
一、复习
１、朗读全文。
２、重点词语解释。
二、内容分析
１、第一部分⑴：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
⑴ 作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
──奇巧
⑵ 王叔远雕刻的方法是什么？
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来源：中国哲士网
作者：魏学洢 作品 核舟记,魏学洢 资料原文赏析 在线阅读
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