教学引领者：荷花小学 卞煌刚
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助注释读懂课文；感受“伯牙绝弦”的凄美、悲凉。
3. 了解文言文的特点，感受祖国文化。
教学重、难点：
感受“伯牙绝弦”的凄美、悲凉。
教学过程：
一、揭题，整体感知。
1．揭题，读课题。
2.自己大声地读一读课文，看能不能把这样一篇古文读准，读通。（板书课题）
3.虽然只有短短的五句话，但不好读，也不好懂，那就跟老师一起来读读这篇古文，好吗？一句一句地跟老师读，注意听清楚停顿。
4.自己再练习着读一读，难读的地方多读几遍。
5.谁能读给大家听？
试着自己读一读，除了读正确，还要读出古文的节奏来。
6.一起来读一读。
二、感悟“伯牙所念，钟子期必得之。”
1.整篇文章写了哪两个人？（板书：伯牙、钟子期）
2.读第一句，你对他们有何了解？
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
3.刚才我们知道，伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴。（板书“琴”）一起读第一句话。4.再读读课文，从课文当中找找，哪些句子也告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听？
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”。
5.善鼓的伯牙无论弹什么，钟子期都能听懂，这真是——“伯牙所念，钟子期必得之。”（出示句子）
三、拓展，练笔，感悟知音
1.同学们，其实伯牙和子期只是偶然间的相遇，（出示资料，配乐。）咱们来读读这段文字，你对他们会有更多的了解。
2.此时的伯牙多想对子期一吐心胸啊！如果你就是当时的伯牙，你最想对子期说些什么？拿起笔，把你最想说的写在纸上。（配乐）
3.交流。
四、感受“绝弦”之凄美。
（播放音乐）
1.你听出了什么？
2.能把这份悲凉读出来吗？
3.伯牙绝的只是是弦吗？碎的只是琴吗？
4.伯牙所念，子期必得之。断琴绝弦，使得高山流水终成绝响，高山流水依旧，只是山谷之间多了一段知音的千古佳话。倒是“无琴”却“有情”啊！让我们记住这段佳话。
