小学语文第十一册第五单元15课《古诗词三首》之《泊船瓜洲》教学设计方案

1、 课题的选择。

本人从参加工作以来一直担任五六年级的语文教学，所以对小学高年级教材比较熟悉。对于古诗词的教学也教过了不少，但是以前的教学目标设计比较简单，大概就是读熟古诗、背诵古诗，理解古诗句的意思，了解作者的思想感情等。至于教学效果，只要学生能背诵默写古诗，能解释诗句意思，回答诗句中心思想就OK了，所以这次试以新课程三维目标来设计三维目标。作为一次尝试而已。

2、 采用的教学设计模式。

这节课我采用“学教并重”的模式进行教学组织，1、教师激情导入，剖析课题，与学生一起商定学习步骤和方法。 “读、说、背、做、写”的学习方法。2、学生查找资料（学生能找到资料的途径可能有限，不可能有多大效果），通过读诗，小组讨论，发言交流，跟老师一起归纳总结等系统学习活动，师生共同协作，完成学习任务。

3、 选定的教学对象的特征分析。

我班学生认知起点比较低，优等生并不多，所以学习目标还是主要考虑大部分学生，这是起码的教学公平。其次学生的学习方式习惯以“听”的方式进行，这是从一年级开始以来逐年形成的方式，为了改革这种传统方式，所以这节课要注意抓好小组的合作学习，要求每个同学都要在小组内发表意见，相信坚持小组合作学习，会让学生的学习方式从以往被动接收式转变为自主合作学习方式来。

4、 编写教学目标。

▲设计理念
将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让学生把诗句深情的言语的敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。

▲【教学目标】
1.知识与技能目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。
２、过程与方法目标： 运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。
３、情感、态度与价值观： 体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

【教学重难点】

　　引导学生感受诗歌表达的真挚感情。

【教学手段】

　　采用多媒体作为辅助手段教学。

【教学过程】
一、展示搜集的资料，导入新课
二、揭题、解题，简介时代背景
三、师范读古诗

四、读古诗 （读通）

五、细读古诗 （感悟）
多读几遍这首诗，并借助书下的注释，看看你能读懂多少？并把你读懂的地方跟你的小伙伴交流一下。
六、熟读古诗

　用你喜欢的方式来练读这首诗。
七、总结全文 （感情升华）

　1、有感情地背诵这首诗。
　2、共同感受一下诗人夜晚停船在瓜洲时的所见所感吧！（学生看着大屏幕，师在音乐的渲染下诵读诗意）
八、课后作业

默写古诗。

附录:                     

一、教学流程：

1、学生课堂学习成果总量评价表：

2、教师课堂教学评价量化表：

媒体在教学运用记录表：