市实验学校 高俊岩
学习目标：
1.自选方法学习古诗， “读读、背背、议议、画画、写写”。
2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
教学设计：
一． 汇报交流收集到的的资料
课前老师让大家收集一些关于王安石的资料，选择其中的精华与大家交流一下好吗？（学生汇报）
王安石，北宋政治家，思想家，文学家。字介甫，号半山，临川人。青年时的王安石读书广博，露出卓越的政治才华。年轻时，中进士。1069年升为参知政事（相当于副宰相）。1070年被任命为宰相。依靠宋神宗的支持极力推行新法。是国家的各种形式为之一变，但因为触及了大地主、大官僚的利益，在守旧派的反对下，1074年被罢免了丞相一职。
1075年初，王安石接到皇帝的命令，再次要他担任宰相一职。王安石从江宁家中出发，乘船有长江水路进京任职，路过瓜洲，停船靠岸。遥望家乡个这几座山已经看不到了，放眼望去江南到出一片绿色，也不知道什么时候才能再次回到家乡于是有感而发写下了我们今天要学习的诗《泊船瓜洲》
生理解诗题的意思并表示在黑板上。
二、学文
1. 教师范读，注意字音、诗歌的节奏。
2. 学生自由读诗 练读 生读 再读 齐读
体会感情之后是不是读得更好。
3．解释诗句，体会诗句。
从前我们学习古诗用过那些方法呢？
1、 根据课文的注释 2、查字典结合诗句理解 3、查相关的资料。
那么，同学们就选择你最喜欢的方法，自己试着来理解诗句。如果遇到自己弄不懂的问题，就拿到小组里讨论学习。
生回答
（1）1、 2句
a．解释诗句（多种多样）四种解释。
b． 抓住了地理位置来写，突出了思念家乡，依依情别之情
“只”字用得极妙，把作者与家的距离拉近了，也突出了那份思念
把诗句的内容画在黑板上，学生画在黑板上。
d．把这份思念读出来。 生读 再读 再读 齐读
（2）3、4句
a．解释诗句（多种多样）五种解释。
b．句好抓住长江两岸景色的变化，突出了时间易逝，借明月表达了自己的思乡之情
“又”突出了再一次 “绿”这里写出了春风吹过大地一片新绿的动态感和生命感（换字练习）想象春天的美丽，并表示在黑板上。
“何时”是什么时候，表达了作者的无奈留恋。
“还”指回到家乡
c．把这份思念读出来。 生读 再读 再读 齐读
4. 生读 齐读 背诵全诗
5．两岸一片新绿，诗人远望钟山，不觉皓月初上，同学们你们想一想此情此景、此时此刻作者王安石的神态、动作、心理、语言会是怎样的呢？
（学生回答）为下一环节铺垫。
就请同学们模仿王安石，把这历史上的这一刻再现给我们大家。（学生情景朗读）
学生自评、互评、师评
6．时隔一年，在激烈的政治斗争中，王安石再次被罢免丞相一职，宋神宗去世以后，司马光任丞相，新法被一条一条废除。王安石知道这个消息后忧愤不已，不到一个月就去世了。就此一位伟大的政治家、思想家，文学家融入了漫漫的历史的长河。
三、多元智能练习
学过这篇课文，相信大家都有感受吧。我们每个人都有自己的特长，都有自己的个性，就用你自己喜欢的方式、特长来向大家表达你的感受吧？（学生画画、诗歌、对联、格言、唱歌、肢体语言）
四、总结
内容
交流
教研活动和进修我最受益的
东三省语文骨干教师培训是一个锤炼的过程。结果是我们大家都想得到的，但是我们更看重这一过程。正是这个过程使我们经受了一次新课标的头脑风暴，使我们在全新理念的引领下，坚定地走我们的教研之路。
教学设计特色
在充分利用古诗的背景及其他资料的基础上，合理运用电教设备突破本课的重难点。在学生理解透彻的基础上把学生的想象变成形象的画卷，进一步培养学生的体会人物复杂思想的能力并学会表达。
课程资源开发我愿与大家分享的
最大程度的开发使用课程资源力求应用到平时的每一节课。
学会使用网络这一资源，想办法提高效率，尽量避免无效劳动。
