2008-2009学年度上学期高二期中考试

语文试题质量分析

曾都一中     王永华

一、试卷总体评析：

1、试卷按近几年湖北试卷的命题形式，立足大纲，分七大板块，全面考查了学生识记、理解、分析、综合、表达应用和鉴赏评价五大能级的内容。

2、试题难度适中，文科、理科平均成绩分别为95.51、94.5，难度值分别为0.64、0.63，难度略高于2008年高考湖北卷（2008年湖北文科难度0.67、理科难度为0.65）。

3、试卷亮点：

试卷难度适中，没有偏题、怪题；诗歌鉴赏以两首诗比较形式出现；

21.22题；作文命题体现了当前高考命题趋势“材料+命题”。

4、商榷处：

第1题A项；诗歌鉴赏第1题2问；第16题问题设计；体现新课改开放题不够；未兼顾读本，导向性不强。

二、试题具体分析评价

客观题为12个单项选题，考查字音、字形、熟语、语病、标点符号，社科文阅读和文言文阅读理解。客观题得分统计表如下：

第一部分：

第1题：考查“识记汉字字音”能力，能力层级为A级，错误选项C 57.5%，是不辩“穴xué（xuè）”，而正确选项D只有34.4%，是不辩“靡mǐ（mí）、殷yǐn（yín）”。

第2题：考查字形，错选D的原因阑珊（姗）。

第3题：考点是“正确使用词语”错项A、B、D选涂率都较高，说明学生对熟语很生疏。

第4题：考查“辩析病句”，本题主要考查了歧义，成份残缺和搭配不当。B项正答率60%，CD填涂率较低，选A项较多，学生看不出歧义。

第5题：考查“标点符号”，A项正答率仅16.6%。

第二部分 社科文阅读

第6题的错误是由于学生未找准关键句“最早何时共尊一个王权…………”

第7题错误是由于未抓住关键词“尤其……重要原因”。

第8题错答D项是因为学生“已然”和“未然”不分。

第三部分：文言文阅读

10题C项正确率低至37%，说明学生对文言文虚词把握较差。

12题B项正确仅为25.9%，主要是学生对“清其有道者欤”一句不理解，尤其对“其”之义把握不准，“欤”又增加了干扰。

第四部分：

13题：两句选自文言文选段，一句选自教材文言文，总分10分，平均分7.5，难度中等偏易，得分点错误较多的是“有道”、“市人”。

14题：诗歌鉴赏8分，平均分仅为4.12，第2问感情比较，错误较多，《元日》诗学生不知联系作者背景是造成错误的另一个原因。

为什么要说“只待春雷第一声？”问法不明，学生正答率很低，且与下题有重复之嫌。

15、考名句、文学常识填空，平均分为3.9，错误最多的是“木兰诗”、“欧阳修”，说明老师学生对文学常识重视不够。

第五部：现代文阅读理解

选文相对较简单，语言直白，内容集中，一般来说，学生都能看懂，只要动笔就能得分，16题：“不成样子的怀念”容易使学生注意到“不成样子”，以致学生少答、偏答。第19题：平均仅1.5分，主要是学生不理解什么是选材和结构，又不知如何组织语言。

第六部分：语言表达和运用

20题：找关键词，存在的问题是学生找不准、找不全。

21题：写“节约箴言”问题是①有的学生不理解“箴言”的涵义；②不用合适的语言形式如仿用诗句，巧用对联，仿写名人名言。

第七部分：作文，因为作文没有审题难度，又是人人有话可说的作文题，相对降低了作文的难度，只是对文体限制束缚了部分学生的手脚，但议论文训练也是第三册教材的重点，从这点看，命题结合教材紧密。

我校以45分为切入点，重视基础等级得分，也看重发展等级，分值分布情况大致是50分以上10%，45~49分40%，40~45分35%，40分以下15%，存在问题文体不分，议论方法单一，材料陈旧，材料不为中心服务，叙多议少 ，或以叙代议等。

四、努力方向

1、以教材为依托，以读本为补充，扩大学生阅读面，精讲精练。

2、重视基础，基础中尤其重视词、句的训练。

3、重视文言文实词、虚词积累。

4、初步形成诗歌鉴赏理论知识体系。

5、重视阅读与写作，认识阅读和写作的相互关系和在语文教学中的重要地位。

阅读教学中训练学生把握主体、分析、理解、概括等能力，熟悉各种题型及答题思路，做到不漏答、不多答、有条理。

作文教学要重视文体，在重点训练议论文同时，也不要忘记记叙文和说明文的训练。