点击下载：第16章 平行四边形复习课(1)(中国教育体制改革)教学方案第16章 平行四边形复习课(1)
个人与集体
〖教学目标与训练重点〗
１．“主义”．“意识”．“阶级”等抽象概念的理解与使用。
２．议论文中的破立结合。
３．思想表现的列举
４．学习辩证分析
〖教材特点与教学设想〗
这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解。
〖教学过程设计〗
一．检查预习
１．课后练习五
２．就论证方式而言，议论文分 和 ，又称 与 。
二 ．精读１－４段
导读设计
１．作者列举了个人主义的哪几方面的表现？
２．第一句的冒号管到哪里为止？"同志"？“总想是没有他”？为什么？两部分的关系是？
3．作者引用几句话的目的是？
４．第３．４段之间什么关系？用图示法表示出第３段句与句之间的关系。
５．为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第３段，本位主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一个实例。
三．阅读第二部分
１．作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。
２．“他就可能有动摇的危险”揭示了个人英雄主义的
３．作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请分点列出．这一部分用了什么论证方法。
４．第１０段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？
５．第１２段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？
明确１．Ａ计较地位Ｂ．好出风头Ｃ有野心Ｄ虚荣Ｅ骄傲Ｆ自满Ｇ受不起委屈Ｈ好名
２．后果
３．Ａ他的成绩与共产主义事业相比－－－不值得骄傲
Ｂ他应尽的义务－－－－－－－－－防止
Ｃ个人地位－－－－－－－－－不值得计较
比较说理，对比论证
４．首句 追求真理．．．．．而斗争 为了人民．．．．品质
辨析概念说理
５思想境界
道德品质
理论水平 正反说理 先反后正
工作才能
个人修养
６．首句－－－个人与集体的正确关系
Ａ．伟大的人物在革命事业中也只能做好一部分工作---“马恩列”例
Ｂ我们普通党员也是做一部分工作
Ｃ对自己所做的这部分工作应持的正确态度
Ｄ不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度－－－斯达汉诺夫例
四．总结讨论
１．文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人英雄主义？
２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？
３．文章在论述过程中使用了多种论证方法，请举例说明之，并归纳本文讲道理的一些方法。
明确：
１．个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的典型。
４．讲道理 由表及里步步深入－－－－２．６段摆表现－－挖根源－－摆实质
比较说理－－－－７．９
辨析概念－－－－１０前进心
正反对比说理－－－１１
五．课堂练习
课后练习3
六．布置作业
列举我们班级生活中的个人主义的表现。
七．板书设计
个人与集体
（一）批判个人主义 党员中存在个人主义．自私自利的思想意识 【提出问题】
[以破为主] 一般表现－－具体表现－－实质
在党内组织生活中的表现 【分析问题】
本位主义
（二）批判个人英雄主义 党内存在自高自大．个人英雄主义．风头主义 【提出问题】
[先破后立] 个人英雄主义 表现－后果－根源
的错误 比较 个人成绩同整个事业
[以破为主] 所作工作同应尽义务 不值得骄傲【分析问题】
个人地位同革命事业
个人和集体的关系 革命需要无数领袖和英雄
[以立为主] 什么样的人能成为领袖和英雄 【解决问题】
任何人都只能做一部分工作
八．课后小记
(教学新理念)课程个人与集体
教学资料九年级下历史教案第8课《美国经济的发展》
教学目标
要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。
要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。
教学重点与难点
重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。
难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。
教学过程
复习提问：
提问：第二次世界大战产生了哪些影响？（学生回答，教师归纳）：
① 给人类造成前所未有的破坏和灾难；
② 摧毁了法西斯主义；
③ 沉重打击了国际帝国主义；
④ 促进了民族解放运动的发展和社会主义力量的壮大；
⑤ 客观上推动了科学技术的迅速发展。
二战改变了世界面貌，二战后以美苏两极为主要矛盾的国际关系结构取代了传统的以欧洲为中心的国际关系结构。其中，以美国为首
