第几层第几本
<<工作动态分析>>和桥小学教育工作者殷琦超教学人的文章《确定位置》教学设计。中学教师徐乐益老师：枣核。
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）掌握本文的词语、拼音等基础知识
（2）设置悬念的巧妙构思,有详有略，详略得当的记述事件
2.过程与方法：自主、合作、探究
3.情感态度与价值观：
体会海外华人对故乡故土的思念、依恋之情
二、教学重点、难点：
1、重点：有详有略，详略得当的记述事件
2、难点：用流畅的语言、有详有略地述说一件事
三、教学模式：问题情景教学模式
四、教学过程：
（一）创设问题情景，导出新课
我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读——《月之故乡》。
“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/
低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”
有没有同学知道这首诗的意思？
这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。
现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。
（二）自学互助
1、理清结构，把握脉络
用自己喜欢的方式阅读课文，思考或讨论一下问题。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。
读课文，作概括。（同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人对故土的
依恋和思念之情）
（2）具体说来，文章围绕枣核共写了哪几件事？以枣核为题，好在何处？
索枣核—— 见枣核——说枣核—— 议枣核
枣核是全文情节发展的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。“枣核”是抒发游子思乡之情的载体。
（3）文章一开头说同窗要带几颗生枣核，用途很蹊跷，这是采用了哪种写法？这种写法有什么好处？
设置悬念，吊起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
