一、教学目标：
知识目标
1、积累文言实词、虚词，体会不同语气词的表达效果。
2、了解《战国策》，了解文章相关的背景知识。
能力目标
1、赏析品味课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。
德育目标
2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。
二、教学重点
1、引导学生体会人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白。
2、学习对比、衬托手法，品味多种修辞的表达效果。
三、教学难点
1、理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。
四、教学方法
1、朗读法：分角色朗读课文，要读出人物不同语气，在朗读中深入体会人物个性化的语言特点。
2、课本剧表现，引导学生深对课文内容的理解。 3、点评法
五、教具准备
多媒体，教学图片
第一课时
发展 第一回合的斗争
高潮 第二回的斗争 以“士之怒”反击“天子之怒”
结局 唐雎取得斗争胜利
八、教后感：
本课的教学按照教学目标和教学的难点、重点，教学环节清晰流畅，课堂教学突出重点：朗读课文作为重点，既指导朗读方法，又进行教师范读，再加上学生朗读的重复训练，这样便于学生理解文章内容，更培养学生的文言语感。课堂训练上，抓住文言实词的含义解释和虚词的用法的理解。在翻译全文基础上，进行复述课文的训练，加深了对文章内容的把握。
复述课文这一环节，老师缺少了必要的指导，学生准备不够充分，效果不够好。今后要注意。
<<工作动态分析>>和桥二中教者和桥二中 杨安荣教育者的文章课题：唐雎不辱使命。
宜丰小学教师王东华老师：《认识比》教学设计。
认 识 比
教学目标：
1、使学生在具体情景中理解比的意义，掌握比的读写法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系。
3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
理解比的意义，掌握比的读写法，会求比值。
教学难点：
经历探索比、分数、除法关系的过程，初步理解它们间的关系。
教学过程：
一、导入新课，学习例1
1、谈话，出示例1图。
同学们喜欢喝饮料吗？妈妈早晨准备了一些，都有哪些饮料昵？
（示2杯果汁和3杯牛奶）
2、提问：你能用学过的知识来说说果汁和牛奶杯数之间的关系，并列式表示吗？ 师生交流，相机板书：
2÷3= 果汁杯数是牛奶的
3÷2= 牛奶杯数是果汁的
3、师指出：除了用减法表示两个数量之间的相互关系，也可用除法或分数来表示这两个数量之间的倍数关系。其实，像这种数量间的倍比关系在数学上还有一种新的表示方法，那就是比。揭题：认识比
4、那么用比怎样来表示它们之间的倍比关系呢？
师指出：这两个数量之间的关系还可以说成：（相机板书）
果汁与牛奶杯数的比是2比3，记作2︰3
牛奶与果汁杯数的比是3比2，记作3︰2
师示范写：2︰3，3︰2，领读两个比，介绍比号（︰），比的前项和后项。
5、提问：
这两个比的前、后项分别是什么？这两个比相同吗？
两个比分别表示的是哪个数量与哪个数量的比？强调顺序不能调换。
练习：
爸爸今年36岁，小红今年8岁，爸爸和小红年龄的比是多少？
小红和爸爸的年龄比是多少？
6、试一试
在日常生活中，比的应用还有很多，比如洗洁液上面的使用说明就是用比来表示的。
提问：把每种洗洁液看作1份，水分别看作几份？
理解：1︰8（洗洁液1份，水8份）
你能在其余3个选1个说说各个比的含义吗？
刚才洗洁液与水的关系都是用比来表示的，还可以怎样表示它们体积之间的关系呢？（用分数或其他方法表示）
二、教学例2
这里我们研究的都是两个相同数量的比，在日常生活中我们还会遇到很多不同数量的比。
1、出示例题，要求学生填表。
2、师生交流。问：怎样求速度？
分步板： 900÷15=60米/分
900÷20=45米/分
3、速度=路程÷时间，路程和时间的关系也可以用比来表示，小军走的路程和时间的比是——900︰15，小伟走的路程和时间的比是——900︰20。（板）
4、揭示比的意义。
（1）提问：仔细观察一下例1中的2︰3和3︰2，例2中的900︰15和900︰20，想一想，比与什么有关？两个数的比可以表示什么？
（讨论）板：两个数的比表示两个数相除。
师指出：
比的前项除以后项所得的商叫比值。
（2）你能求出例1、例2中四个比的比值吗？
结合例2，说说比值60表示什么？比值45表示什么？
师指出：比值可以是整数、分数，还可以是小数，比值是一个数。
5、例2后“试一试”。
通过刚才的研究，我们发现比和分数、除法有关系，它们之间究竟有着怎样的关系呢？
（1）完成“试一试” 3︰5=（ ）÷（ ）=
想一想，比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？比的后项可以是0吗？
学生填表：
它们之间不但有联系，还有区别。（先讨论联系，再讲区别）
（2）根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。
2︰3也可以写成 ，仍读作2比3。
6、做“练一练”。
第1题，学生独立填写后，要求说说是怎样想的。
第2题，填空后，追问：这一题的比值就是笔记本的什么？（单价）
第3题，指名口答。
7、生举例：生活中的比，媒体出示：中国和新加坡乒乓球首局比分12︰10，指出不是我们所学的比，表示进球数。
师补充生活中有趣的比，黄金比的认识。
三、巩固练习
做练习十三第2题，集体校对。
追问：三小题的比的比值就是每种水果的什么？（单价）
四、总结
今天这节课，你学到了什么知识,有什么收获？
五、作业
练习十三第1题。
板书设计：
认识比
2÷3= 果汁杯数相当于牛奶的 。 前项 比号 后项
果汁与牛奶杯数的比是2比3，记作 2 ︰ 3。
3÷2= 牛奶杯数相当于果汁的 。
牛奶与果汁杯数的比是3比2，记作3︰2。
900÷15=60米/分 小军走的路程与时间的比是900︰15
900÷20=45米/分 小伟走的路程与时间的比是900︰20
两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。<<工作动态分析>>宜丰小学教师王东华老师的文章《认识比》教学设计。
海之语：《三个儿子》教后感。
《三个儿子》教后感
这个星期五是我上教研课的日子。一早起床，推开窗户，清新的空气迎面扑来，久违的太阳也出来了。啊，一个大晴天！我的心情也随着这好天气开朗起来。第一节课是语文课，我踏着轻松的脚步走进教室，和小朋友一起学习23、三个儿子，引导他们探讨、交流，短短的四十分钟很快就结束了。在这堂课上，通过研读文本，让学生感受到了怎么样的儿子才算是真正的儿子，给学生以深刻的教育意义。
一堂课下来，感觉研读第八自然段，“一桶水可重啦！……腰也酸了。”还可以。从你感受到了什么？哪些地方能看出这桶水很重？及通过教师的范读，带学生进入情境，进行想象说话，学生对这段文字的感悟能通过有感情地读很好地表现出来。通过研读文本，水到渠成地解决本课的中心问题“老爷爷为什么说只看到一个儿子？”
但还是有很多处理得不好的地方，（1）你平时拎东西有腰酸胳膊疼的经历吗？在上课时把问题也问错了，导致范围太大，感受妈妈此时心里会怎么想？有偏差。（2）想从课文插图入手，体会儿子对妈妈的爱，但由于事先没有仔细观察图上小孩子的表情（脸上笑眯眯的），导致学生感觉这桶水不太重，还是改成想象说话：这个儿子在拎水时表情、动作、语言是怎样的？可以说一说，也可以演一演。（3）在拓展延伸，深化主题环节，放的时间还可以多一些，在四人小组里交流，让讨论更充分些。（4）教师说的比较多，评价语不够到位。
在认真钻研教材，多次修改教案的过程中，我已经感受到付出的快乐，上课后反思一下，也是一个快乐的过程。当然，好课是磨出来的，希望我的课能给后面上这课的老师一点启发。
王国贤：《长江之歌》教后记。
江苏省淮安市施河镇中心小学 王国贤
有近两个月的时间未有正式上课了，昨天是开学第一天，上第一节语文课说真的还有些心情激动呢。可上了一会儿就因上面要来人，又让学生们去打扫卫生去了，开头培养良好的学习习惯讲了一半就不上了，只好在下午又找了点时间才上完。原因就是感到今年教学时间很短，上课的任务很重。
今天上第一课《长江之歌》，这课虽然教过几遍了，可自己还是一点儿不敢怠慢，早读时间还是认真地读读想想，又好好地看看教学用书，再把下来的教学设计好好读读，又适当作了注记，这样心中才有个大底子。
下午第二节课本是别人的课，可是那人有事请我上一节，正好去把第一课上完。也就是这天早上一节下午一节就把第一课上完了，虽然自己也感到有些儿快，也觉无奈之举。
现在回想这一课的教学，针对我班的学生学情结合课文我在这几个方面作了些努力：
第一就是读讲结合。
我们也知道要让学生去感悟，去发现，让他们去揣魔，这样的方法自然好。可也要建立在一定的积累的基础之上。因为我们的学生的知识面与阅读面都是比较窄的，你要让学生去说长江你了解了哪些，他们说的很少，就是与之相连的两个句古诗名句吧。如果按书上所提示的在学生自读的基础之上，让他们说说看到些什么想到些什么，他们肯定说不出什么，也无法感知出什么真切的东西来。那么必要的讲就是必要的，不是多余的也不是老师唱了主角，这正是从学生的学情需要来对待的。所以在课上我穿插了长江的许多方面知识，如长江名称、长江源头、长江著名景观、长江主要桥梁、长江交通功能、长江电力功能等，极大的丰富了学生对文中诗句的理解。更能体会出对长江源远流长气势磅礴宏伟博大的理解。正因有了这些学习过程中老师的导引，才让学生书读得更好，理解得更深。
第二就是紧扣主旨。
这篇歌词就是围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”来写的。那么为什么说是无穷的源泉？为什么是母亲的情怀？学生不太好明白，在教学中我注意到课后练习就有这个问题，如果上过这课后学生这个问题搞不明白，就说明老师教学的点没有抓得准。教学的节骨眼没有找到。我们就是要通过前面反复的讲述，从不同视角去理解这两句话深刻的含义。所讲的一切都要归纳到这点之上。
第三就是功过分明。
这篇课文从正面讴歌了长江这几千年来给中华民族带来恩泽，是母亲河。讲到后来我问了一个，长江真是那么地好吗？她有没有另一面呢？请大家回忆一下我们学过的哪篇文章写了她的另一面？《大江保卫战》就是写了她可怕的一面，给中华民放族带来的深重灾难。进而在教学中讨论，这样子我们是不是都要憎恨长江呢？在同学们的交流中得出功是主要的，过是次要的。我们要全面的认识理解长江。
<教研工作>王国贤老师作品《长江之歌》教后记。
