一、学生情况分析：

    孩子非常乖巧，因为一直严格要求，养成了各种良好的学习习惯。班级里大部分孩子能写一手端正整洁的好字，有基本的阅读习惯，虽然尚未养成浓厚的阅读兴趣，但是在教学中，我努力创造各种氛围，引导孩子接触课外读物。孩子能保证每天五个故事的阅读。这个学期，在阅读量上还要做进一步的提升，努力使每个孩子，在我任教阶段，能养成良好的阅读习惯。其次，课内文本教学中，今年着重培养孩子的质疑能力，培养孩子敏锐的问题意识，采取由扶到放的逐步渐进过程。此外还需要注意培养孩子的探究意识，在教学中尽量激发孩子的探究思维，引导孩子自主讨论，探究，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。前个学期，班级进行了写话专项训练，创设了幸福草班报，这个学期继续紧抓孩子的写话能力培养，促进学生能积极的把阅读和生活中，学到的好词佳句运用到写话中，做到优生更优。

二、教材特点

1.围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2．创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

     从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。

3．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

    本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的《，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

    本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。

5．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

    本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

    首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

    再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

6．教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

    培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理。

三、学期教学目标

    1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

    2．认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

    3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

    4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

    5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

    6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施

        1.继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成,严格孩子端正写字姿势。

2.继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3.加强口语交际训练,让孩子做到口吃清晰,落落大方。

4.在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生质疑能力的培养。

5.在班级中开展丰富多彩的课外阅读活动，增强学生的阅读量，不断培养学生阅读能力.保证学生每天阅读量,在班级中努力形成一种积极向上的阅读氛围。

6.要十分重视阅读教学与习作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，看图写话训练，为学生的作文起步打好基础。

五、教学进度表