〖教学目标〗
1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语；
2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。
〖教材分析〗
本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。
〖学校与学生状况分析〗
我班学生学习语文兴趣很高，学习自主性很好，教学中可充分利用这种特点。
〖教学设计〗
(一)激趣导入
1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。
2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！
今天我们就来学习和人体有关的词语！
(二)认读与头部有关的词语并识字
1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？
2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。
3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答）
4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！
（课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？
（出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。（课件连线）
你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。
(三)认读与身体有关的词语并识字
1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。（依次出示词语：扭腰 揉肚子 捶后背 翘脚 拍肩膀 踢腿 动脖子 伸胳膊）
2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。
3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。（抓住相同点和不同点）
4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。带有月字旁的字还有很多。
（出示词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛）让学生在小组内请会读的同学先领着读一读，大家再一起试着找找这些词语在身体的位置，最后集体汇报。
(四)游戏巩固，小结
同学们，今天大家学会了很多关于人体的词语，其实，我们不但要认识、了解自己的身体，更要懂得爱护自己的身体！你平时都是怎样做的？还有什么打算？
(五)作业设置
1.找找带月字旁的字有哪些，写在部首表中。
2.和爸爸妈妈一起找一找人体器官的各个部位。
〖教学反思〗
如何把集中识字课上好，这节课之后我对自己更有信心了。
〖案例点评〗
本课的课堂环节有如下特点：
(一)激趣引入。激“情”是寻求新知的最重要的动力，是构成学习动机最活跃的成分。本课采取画画的形式导入，将语文学科与画画有机结合起来，有效地诱发了学生强烈的参与热情，发挥了学生蕴藏的学习潜力。
(二)采用学生喜闻乐见的形式，让学生产生主动识字的愿望。注意力不持久，易分散，是低年级学生的特点。贴一贴，想一想，辨一辨，做动作等教学形式，一直贯穿于本堂课的始终，使课堂氛围宽松、活泼，让学生在兴趣盎然中全身心地投入，不仅让枯燥的“识字”变得容易，而且充满了情趣和快乐。
(三)引导探究汉字规律，发挥学生的自主性。
低年级的合作、探究，必须以相信学生为前提，以要求适当为准则。本课教学，通过让学生“自找记字方法，说给好朋友听”，“让学生发现并交流记住三个生字的好方法”等，引导学生在合作中探究出识字规律，既培养学生的观察、分析、综合、归纳、对比的自主学习能力，又使学生在实践学习不断尝试，互相交流，增强了学习信心，提高了学习效率。
