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识字(一) 1、一去二三里

一、教材分析:
《一去二三里》是新教材第一册第一个识字单元的第一篇课文。是学生从学拼音到学汉字的一个转折点,要引导学生识字、学字、组字成词成篇都要从这儿开始。这是一首童谣,十个数字镶嵌其间,读来琅琅上口,富有童趣

二、设计意图:
本课的教学重点是认字和写字,但是我在教学中发现这首童谣是孩子们熟悉的,能吟诵的,涉及的十二个生字有十个是孩子们在平时的积累中熟悉的数字汉字。而要求写的“一、二、三”我们也已经在写字课上写过了。
那么,我们就要考虑到学生已有的知识水平,及时调整教学。中国的汉字有着它独特的魅力,要学好语文,首先要有对汉字的兴趣。于是我把本课时的目标定为,在正确流利朗读童谣的基础上,引导学生体会中国汉字组字成篇的神奇功能,培养学生学习汉字和利用汉字的兴趣,从而产生主动识字和主动阅读的欲望。

三、教学目标:
   1、 认识12个生字,复习并赏析“一二三”的书写要点。
2、 能正确流利的朗读童谣。
   3、 图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村优美恬静的生活。
4、在学文中感悟,体会汉字的神奇,培养学习汉字的兴趣。

四、教学准备:
准备拼音卡片
准备数字和汉字的对应卡片
“八”变魔术的卡片

五、教学过程:

活动设计

设计意图:


(一) 导 入
1、 复习拼音qù yān ting tái cūn zuò
sì—shí zhī


2、谈话引入:
小朋友们真不错,拼音学得真好!从今天开始,我们要学习祖国的汉字了,我们的汉字可神奇了!它们就像一颗颗闪闪发亮的珍珠,我们认识它们以后啊,可以想办法把它们串啊串啊串成美丽的儿歌呀童谣呀,可有趣了。今天,汤老师就要和小朋友们用十个汉字朋友变魔术,把它们串啊串啊串成美丽的儿歌和童谣,好吗?
复习部分引入的是文本中比较生疏的字的拼音,在复习的同时为新知识的学习做一个准备。


我觉得,学习语文,对语言的感觉和兴趣很重要,我以汉字朋友变魔术,串呀串呀串成美丽的儿歌引入教学,使孩子们领略到汉字的神奇,激发他们学习汉字的兴趣。

(二) 学 习 数 字 汉 字

1、数字变魔术:你看,万老师和我们一起学的10个数字啊,今天全来了,仔细看哦,他们要变魔术了。——变。变成十个汉字了。你还认识它们吗?读一读
(1) 检查:都会读啊?我要来检查一下,老师想知道你们碰到不认识的字时怎么办的?——可以请拼音来帮忙。
(2) 区别四和十的不同发音。指名读。
(3) “八”也要来变个魔术,你看它变出了三胞胎。利用手指操,辨析“八”和“入”“人”的相同、不同。
2、找朋友。数字和汉字对应找朋友
3、利用数字汉字说一词组

我把十个数字汉字的教学从文本的教学中独立出来,我是想把它们作为一个整体和学生一起学习。

用数字变魔术引入十个汉字的教学,在激发学生学习的兴趣的同时,让他们在语文和数学之间建立联系,感悟学科之间的是相通的。

“八”的魔术是要学生注意汉字有细微区别就会是两个不同的字。并利用手指操分辨,加深学生印象。体会汉字的神奇。


(三) 欣 赏 课 文 , 感 悟 课 文


(四) 拓 展 延 伸

1、过渡:小朋友们真厉害,大家注意看哦,十个数字汉字又要变魔术了,你看他们请来其他的汉字帮忙,串呀串呀就串成一首美丽的童谣了
(揭题:一去二三里)
2、自读:小朋友能自己读一读吗?要求:不会读的汉字圈出来,借助拼音读一读。
重点指导认识去和里,里:从教室到食堂来回两趟差不多是二三里,是指不远的路。
3、引导读:谁想站起来读?指名二至三人 强调读诗要有停顿
引导语:
*你知道烟村、亭台是词组,把它们连起来读,真不错!
*呦,她读每一句 ,都把后面稍稍延长,像个小诗人!
*能让老师也读一下吗?帮老师看看哪里读得好,哪里读得不好?
4、比赛读 小组齐读
5、看图读诗。
来来来!哪个小朋友愿意带着老师去这个小山村走走,告诉老师,你都看见了什么?(看着这副图,这副图可以无限延伸)
学了汉字,把汉字按照一定的规则串呀串呀就能串成文章,我们试试把去小山村游玩的经过,编成一个故事,好吗?
故事大概:
一群小孩子,牵着汤老师的衣襟儿,去游玩,一口气走出二三里。来到一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。我们走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边……

(花开得很茂盛,有个小孩子越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着:“……八枝,九枝,十枝。”他想折下一枝来,戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手,同学们喊住他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了,就缩回了手。后来,这八、九、十枝花越开越多,数也数不过来了,此地就变成一座大花园。)

1、过渡:哇,我们真能干!我们学习了十个数字汉字串呀串成的童谣,又变了一个美丽的小故事。怎么样?我们的汉字有趣吗?其实啊,我们的汉字真得很神奇,就这十个数字汉字,还会变魔术哦!不信你看:

咏雪诗
郑板
一片二片三四片
五六七八九十片
千片万片无数片
飞入芦花总不见


一头牛 两匹马
三条鱼 四只鸭
五本书 六支笔
七棵果树八朵花
九架飞机十辆车
用错量词出笑话
2、引申:你还见过数字汉字变的魔术吗?
仍旧以汉字变魔术引入文本的教学,让孩子体会汉字组字成篇的神奇

朗读时我特意注重对诗歌语言感觉的引导,对读得好的方面及时表扬强化,并在示范读时请学生评价。让学生在感悟中学会评价,在评价中得到提高。
串成文章这部分的设计依旧为领略汉字组字成篇的神奇服务,在这个过程中,让学生明白什么是“烟村”“亭台”,把学生带回文本中的时代,体会这种淳朴闲适之美。
让学生感觉:原来故事就是这样写出来的
依据学生的回答及时调整故事情节。我在课堂上,处理“八九十枝花”时穿插进行了环保意识的教育,自己感觉不错。
拓展延伸目的有二:一则在情境中巩固十个数字汉字,二则再次感悟中国汉字的神奇。能使学生产生阅读的欲望。
建议:适当注音降低难度,使学生学习起来更有信心。
(五) 汉 字 欣 赏

1、 出示要求写得字:“一、二、三”
汉字不但会变魔术,他的样子也非常的美。
这三个字我们在写字课的时候已经写过了,老师想请一个同学说说看,写这三个字要注意什么?
2、 写字练习:每个字写三个,待会儿我们来比一比,看谁写得最好看。
3、 评价:在实物投影展示学生的字,进行评价。 从学生的原有水平出发,不再重复讲解,只进行欣赏评价。使学生在互相评价中得到提高。

注意:小孩子容易找缺点,不会发现优点。所以教师要加以引导:你觉得他那里写得好?

(六) 学 习 小 结
老师发现,今天我们小朋友收获真多,我们和汉字一起变魔术,学了很多知识。原来,学习汉字是这么有趣的事情哦。以后啊,老师还要和大家一起学习更多的汉字,还要和他们变魔术找朋友,好吗?
这就是我对学习语文“基调”的理解。对孩子们来说,第一次学习汉字会给他们带来一种定势效应,我希望本课的设计能引起激发他们学习语文的欲望,做一个良好的开端。

六、教学反思:
语文是一种工具性的知识,要学好它,用好它,最重要的是能享受它带来的乐趣。这样学生才会喜欢学习汉字,有主动识字的欲望。我觉得在这节课上,汉字变的魔术对学生的思维造成了一定的冲击,特别是补充的古诗和儿歌,学生非常喜欢,课后,他们争着问我,数字还会变魔术吗?我就让他们自己去寻求答案。这就拓展了语文课堂,激发了学生自主识字、自主阅读的能力。

来源:中国哲士网

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