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《一去二三里》第一课时（识字教学）
艾俊菊（西礼小学）
教学目标：
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
重难点：
识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备：
课前学生自我拼读课文；生字卡片
教学过程： 第一课时
一、谈话激趣
同学们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，你能数出有几位吗？还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生认读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来他们在语文里有不一样的写法，你们想学吗？这节语文课我们一起学习识字一的第一课（板书课题）。
二、读中识字
1、请同学们打开书44页，这就是我们要学习的课文，它是一首童谣。先自由读课文，读时要注意：认识的字看着字读，不认识的字先读上面的拼音，再读字。看谁的眼和手一致，看谁最用心，能把字看清，把音读准。
2、（指书说）这里是生字条，我们要认识的这些生字宝宝都藏在童谣中，你能把他们找出来吗？请同学们拿起铅笔，边读边画生字。
3、字宝宝找到啦！你认识他们吗？自己指圈认读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
4、这首童谣是生字宝宝的家，瞧，生字宝宝从家里出来玩了。你敢不敢大声读出他们的名字？出示一至十、去和里的生字卡片（带拼音的）。
重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，并组词，以加强学生的记忆能力。
（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
调皮的字宝宝摘掉了拼音帽，你还能认出它吗？
采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。
5、谈话：我们已经认识了这么多字宝宝，也知道了这十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
三、读中感悟
1、生字宝宝们玩累了，让我们一起送他们回家吧。教师范读课文，学生倾听，注意听听老师在范读时哪里停顿的时间比较长。
你也试着这样读读吧。
2、找一找诗中的句子写的是图中的什么地方的景色？
3、同桌合作，一生读诗句，一生指图。
4、读了这首诗，你有什么不明白的地方吗？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。着重分析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势表明一去二三里的含义，即一路走去的意思。
5、指名读自己最喜欢的一句，请其他小朋友来评一评，提提意见。
6、你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。（在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。）看到这样的美景，你有什么感觉？
你心里是怎么想的？你的心情什么样的？
下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗吧。
7、学生自己练读。
8、指名读，集体评价。
9、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
10、觉得这首诗美吗？那么我们一起来背一背吧，说出它的美来，好不好？请学生闭上眼睛背诵全诗，边背边想象诗中的景象。
四、总结、作业
今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家把这首诗读给家长听；并找一找，我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如课程表、日历、……比比看谁找得多。
附：板书设计
1.一去二三里
一去二三里，
烟村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
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