学习目标 

1．复习巩固汉语拼音 

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横” 

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。 

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 

教学重点： 

识字写字。 

教学难点： 

辨别“八”“入” 

教学方法 

比较记忆法、以读代讲法 

教具准备 

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 

一、复习导入 

1．复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua） 

2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！ 

二、观察图画，揭示课题 

1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 

2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里” 

3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 

4．结合具体实例，引导学生理解“里” 

三、图文结合，初读课文 

1．教师范读课文 

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍） 

四、自读课文，学习生字 

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 

2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 

3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生） 

4．教学生字 

a读一读 

出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。 

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。 

b 摆一摆 

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。 

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 

 五、朗读感悟 

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调） 

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 

（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解： 

            四五个冒着炊烟的村子；

             村里有四五户人家，还冒着炊烟。 

（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 

（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？ 

点明：“一去”，即一路走去的意思。 

还有什么问题？ 

（5）男女生分别齐读。 

课间活动：数数歌 

六、认识田字格，知道书写“一” 

1.     认识田字格 

2.      a谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”） 

   b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 

拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 

3．指导书写“一”。 

a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 

b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。