一年级

识字（二）日月明

白家庄小学     李雪

教材分析：

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

教学目标

1、知识与能力：在语境中识得11个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程

（一）复习回顾

1、  以前我们学过了象形字，下面老师请你们看图猜字：

（1）人   猜后引导学生认识单人旁

（2）手   猜后引导学生认识斜手旁、复习提手旁

（二）初步认识会意字的特点

1、出示：注射器图片讲解：注射器的上边小，下边大，小和大合起来是一个新字尖。

提问：尖是哪两个字合起来的？

肢体语言理解字义：用手比划出尖的形状。

语境理解字义。

看图出示图片、词语：针尖、笔尖、枪尖、塔尖

2、老师板书讲解：

“小、土”合起来是尘。小土是尘，尘土在一般情况下用肉眼是看不见的，但时间长了会在经常擦拭不到的地方看到或感觉到。例如课前老师和同学们一起摸了很久没擦得电视柜，同学们的手上有什么？

     尘土我们能感觉到，沙尘我们也能感觉到。当沙尘暴袭击北京时，空中漂浮着许多沙尘，空气质量很差。沙尘落下来会给环境造成很大危害。我们应给怎么办？

3、  小结：

这两个字长得很象，你怎么区分他们？

有两个字或两个以上的字组成一个新字，新字的意思是各部分的意思合起来的。像这样的字叫会意字。我们今天学得课文中藏着好几个这样的字，请你画出来。

（三）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，圈出会意字，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

5、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

6、讲解会意字：

鲜：

明：日月同辉，太阳落下去，月亮升起来，我们送走今天将迎来明天，同学们要珍惜时间呀！

看：看课件理解。

灭、休、男：看图片、组词、凉席生活实际理解

出示：不   正    

      日   光

      门   马

根据会意字的特点组成新字冰组词

7、出示“从、众、林、森”观察有什么特点

   看图猜字：木、林 、森。讲解“森”的意思，请学生说“众”的意思。

   出示：晶、品、鑫，请学生说说字的意思。

（四）汉字的书写指导。

1、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

（1）了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

（2）指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

（3）学生描红、试写，教师巡回指导。

（4）教师范写。

3、学写“手”与“水”

（1）比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

（2）重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

（3）学生试写后教师范写。

4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对