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小学语文汉语拼音复习

小学语文汉语拼音复习

 

汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成,因此有必要引导学生对汉语拼音的基本内容进行复习。其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。在复习时要掌握汉语拼音的23个声母,24个韵母,16个整体认读音节和声调,能够准确地拼读音节,会认读轻声,认识大写字母和隔音符号,能背诵默写字母表。具体地说,能看拼音写字词句;能辨认是否整体认读音节,是否该读轻声;能根据词定音,划去不合适的音节;能区别多音字;能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母,并写出相应的小写字母。除此之外,还应根据本方言的特点,把握学习汉语拼音的重点和难点.如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读,适当记忆。

 

声母表

 

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

 

韵母表

 

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

 

整体认读音节

 

zhi chi  shi  ri  zi  ci  si  yi  wu  yu  ye  yue  yin  yun yuan  ying (前10个音节,相对来说好记些。后面6个音节,可列出相应的字,编成一句话:“夜月隐,云愿迎。”意思是:“夜”晚,“月”亮想要“隐”藏起来,“云”朵“愿”意帮这个忙,她“迎”了上来。)

 

字母表(26个)

 

小写字母:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

 

大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。

 

汉语拼音标调规律:

 

a母出现不放过,(即韵母中凡是有a的,标在a上。如lao,标在a上)

 

没有a母找 o e ,(没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上)

 

i u并列标在后,(i和 u并列时,标在后面。比如liu,标在u上,gui,标在i 上)

 

单个韵母不必说。(单个的韵母,当然就标它上面了)

 

前鼻音:指拼音中以“n”结尾的韵母,如:an ian uan üan en in uen ün。

 

后鼻音:指拼音中以“ng”结尾的韵母,如:ang iang uang eng ing ueng ong iong。

 

平舌音:指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

 

翘舌音:指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

 

汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?

 

什么是轻声呢?轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调,变成一种较轻较短的调子。

 

那么怎样才能读好轻声呢?这要求我们在平时读书读报时注意收集,查寻规律。

 

首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

 

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声:

 

如:“妈妈(ma)”,“试试(shi)”

 

二、名词词尾和方位词,趋向动词也常读轻声,

 

 如:“木头(tou)”,“天上(shang)”,“走出来(chulai)”等;

 

三、有一些助词也读轻声,

 

如:“好得(de)很”、“快走吧(ba)”,

 

四、双音节的第二个音节有时也读轻声,如:“萝卜(bo)”等等。

 

搞清楚哪些音节读轻声,就要经常练习,区别轻声与其他的四声的不同,明白轻声读得要“轻而短”。

 

值得提醒的是,不该读轻声的就不能读,因为这样会完全改变词语的意思,如“大意”指内容大概的意思,而“大意(yi)”则指不小心的意思。

 

总之,只要注意积累,经常练习,大家一定能读好轻声。

 

隔音符号:

 

(1)为什么要用隔音符号

 

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是,辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节,例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下,辅音字母才跟前边的音素拼合,例如shɑng。这样,辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限,剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节,连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况:

 

一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn),“档案” (dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。

 

另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn),“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”( kuɑi),“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。

 

再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一 个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄 ”)。

 

为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

 

(2)怎样使用隔音符号

 

隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时,将隔音 符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。

 

例如: fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名额 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷爱 yu’e余额 pi’ɑo皮袄

 

关于隔音符号的使用,初学者还必须注意以下两点:

 

第一,以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头,就不存在音节界限不清的问题,也就不能使用隔音符号,例如áoxiáng(翱翔 )。第二,有辅音声母的音节和使用了y、w的音节,前边都不能用隔音符号,防止隔音符号的滥用。

 

多音字

 

我们只要进行阅读,就会遇到多音字。据初略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,个别字的读音有五个之多(如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音)。因此,不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢?多音字的读音有没有规律可以遵循呢?

 

我们学习文言文也会遇到多音字,这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类:破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律,有利于学生准确地诵读文言文。

 

这启示我们:对白话文中的多音字,也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类,并付诸教学实践,收到了比较满意的效果。三种查字法:音序查字法:认识这个字,但不知道其含义,不能肯定其部首。部首查字法:不认识这个字,不明其义,但能肯定部首。数笔查字法:不认识这个字,不知道部首。

 

这六百多个多音字可以分为六类。

 

1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如: 长cháng(形容词)很长\长远\长久 zh?ng(动词)生长\成长\长知识

 

数shǔ(动词)数落\数不清\数得着 shù(名词)数据\数量\数额

 

   shuò(副词)数见不鲜

 

为wéi(动词)大有可为\认为\成为 wèi(介  词)为人民服务\为虎作伥

 

的de  (助  词)谁的书\我的祖国 dí  (形容词)的确如此\的当(恰当)

 

dì(名词)目的\有的放矢

 

降jiàng  (动词)下降降雨(降:下落之意) xiáng  (动词) 投降\降龙伏虎(降:归顺,使驯服之意)

 

殷yān(形容词)殷红  朱殷(指黑红色)

 

   yīn(形容词)殷实\殷切\殷勤(丰盛,深厚,周到之意)

 

以上列举的六个字中,前四个字词性不同时,读音也不同;后两个字词性相同,但词义不同,因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中,这种类型的多音字约有五百个,掌握了这种类型的多音多义字,就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大,但由于读音有区别词性和词义的作用,只要认真加以比较,它不同的读音还是比较容易掌握的。

 

2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如:

 

隽  juàn  隽永  jùn同“俊”隽秀  隽茂   隽拔

 

龟  guī \乌龟\龟缩  \龟鉴(喻借鉴) jūn 同“皲”  龟裂

 

佃  diàn  佃户  佃农  佃租 tián   同“畋”(打猎)

 

拽  zhuài  把门拽上  拽不动  yè  同“弃甲曳兵”的“曳”

 

文言文中的通假字,只有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文能力的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难。

 

3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如:

 

单dān  单位  简单   菜单 单纯  shàn  姓单  单县(地名) chán   单于(古代匈奴的君主)

 

柏  b?i  柏树  松柏常青柏油马路  bó  柏林(地名) bò  黄柏(中药名)

 

朴pǔ   朴实   艰苦朴素俭朴 piáo 姓朴  pō 朴刀(一种旧式武器)

 

   pò  朴树(树名)厚朴(中药名)

 

 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来,大多没有改变,因为专有名词具有固定性。

 

 以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系,对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。

 

4、使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。例如:

 

剥  bāo   (限于单用)剥花生   剥羊皮

 

    bō    (用于合成词)剥夺    剥削  剥离

 

削    xiāo (限于单用)削果皮削铅笔

 

      xuē(用于合成词)削弱  瘦削  削除

 

薄   báo  (限于单用)薄纸   穿得太薄

 

     bó   (用于合成词)薄弱  刻薄   轻薄

 

逮   d?i   (限于单用)逮老鼠  逮蜻蜓

 

     dài    (用于合成词)逮捕

 

这类多音字数量很小,之所以把它列为一类,是因为这类字的使用频率很高,读错率也高,而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别,掌握起来就容易了。

 

5、语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用。例如:

 

血  xuè  (读书音)血海深仇   血压     血脉

 

xi?   (口语音)流血了   吐了两口血

 

核   hé  (读书音)核桃   核心   细胞核

 

     hú  (口语音)杏核儿   煤核儿

 

寻   xún  (读书音)寻觅   寻常  寻章摘句

 

     xín  (口语音)寻开心寻死   寻思

 

落   luò  (读书音)落伍    降落    落后

 

     lào  (口语音)落枕    落炕    落色

 

6、方言词汇的存在而造成多音。

 

忒     tè   差忒(差错之意)  tuī (方言)风忒大  房子忒小(忒:太)

 

拆   chāi  拆信    拆被子 cā  (方言)拆烂污(喻不负责任)

 

轧    yà   倾轧  轧棉花  gá轧帐(查对帐)轧朋友(结交朋友)  人多轧得很(拥挤)

 

两类多音字中,口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中,尤其是方言词汇,由于具有地方性,使用的频率是很低的,况且它与普通话没有紧密的联系,一般不会搞混。

 

为了说明方便,笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法,便可以举一反三,事半功倍,比较容易地掌握多音字。

来源:中国哲士网

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