“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊”，“我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感觉到一群青春男孩女孩的强烈自信。
3. 哪些语句能强烈地感觉到青春所富有的探索精神？
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 / 六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 / 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 / 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
明确：1－13句：现实——多姿多彩的快乐生活
单纯，真情，自信，乐观，充实，热情
有苦有乐，有追求，有理想，有活力
14－25句：想象——寻梦的感觉（对理想的不懈追求）
四、分析鉴赏，体味诗的艺术技巧
做好鉴赏指导，即明确本诗的写作特点，让学生对本诗的特点有一个大体的认识，在此基础上进行分析鉴赏。
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏，一种节奏是诗歌的压韵和语言的声调，全诗多是省略标点和长句，但读之并不费力，原因就是诗中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复于变化相交错的词语来显示，重复与变化组合成一种情感的旋律。如“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗组合巧妙的语言使得诗意浓郁而悠远。如，将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》乐曲组接在一起，等等；将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
五、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
六、补充内容：
越过终点
潘洗尘
没有起点 也没有终点
昨天只是父辈留下来的路标
也就在这条路上
我无数次地感知 历史
并不是一条长河 也不仅仅是
时间或空间
谁会否认我们正穿越理想的黑洞
要抵达在黄昏到来之前
不要过多地顾及掌声
或不屑一顾
要学会习惯已经发生和即将发生的一切
就象习惯早晨起来散步
习惯深夜不停地吸烟
道路 就应该永远被甩在身后
夜愈深 愈是曙光在前
有一种花不知人们是否熟悉
味香汁苦每年春天都开遍北国的山间
请记住这种花吧 记住她
就会理解所有的欢乐和所有的苦难
即使有一天地平线把我们的生命阻隔
我们的灵魂也要跨过地狱之门
越过终点
这是多么悲壮的幸福！
还记得一位诗人写的一首歌吗？
——那永远使军人正步走的歌声呵
向前！向前！向前！
七、随堂练习
1、 选择其中你最喜欢的诗句，谈谈体会。
2、 读下面一首诗，比较两者的思想内容的差别。
海之梦
写给你——我心中的那片海
海是生命之蓝
我不知道当我初遇大海时
我的情感将是怎样的
若是热情的奔放的
那我定会纵拥苍海
让身体性灵与海合
抑或是郁郁的幽幽的
那我定会虔诚地跪倒叩拜在海神的脚下
聆听海籁的声响
对于我来说
海
永远都是神秘而幽深的
有思以来
我有很多时间酝酿对海的情感
我有一颗与海相和的心
灵魂深处
梦里幽境里
我曾无数次走近过大海。
碧蓝碧蓝的天穹下
是幽翠的海
映着落日的余辉
海滩是金黄金黄的
海风轻轻飘浮起我轻柔的长发
敞开衣襟
雪白的衣衫和着波涛静静地起伏
在这宁和静谧的海边
我漫漫找寻着一颗忧郁散漫的灵魂
身后沙滩上留下两行幽幽的脚印
一只两只的鸥鸟追涌着浪潮
掠过海波 飘上海滩
轻轻在洁净的沙上留下几爪鸿迹
对着初升的明月
迎着清冽的海风
星斗在空中在海里静静地俏俏地眨着眼
波涛轻抚着岸崖
奏着淡泊宁静的安魂曲
和着这海声
这涛音
我伫立高岩之上
轻柔拨动心弦
放飞心声
梦中飘游于幽空静海之间
体悟人生
五 十八岁和其他
知识与技能
1.整理掌握文中涉及到的作家作品知识
2.能根据表达目的的选择恰当的措辞和语气
过程与方法
1.通过设计的活动，形成学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多重对话关系，体验青春美好和父母艰辛，重视主动和父母交流沟通。
2.调动学生的生活经历和生活储备，在对话交流中逐渐体会到青春易逝，体悟到与父母沟通的方法与技巧。
情感态度和价值观
认识青春，把握青春，尊重父母，自我反省，平等对话。
重点：
创设适宜气氛，促进学生探讨，自主体悟青春及与父母沟通的意义和技巧。
难点：入乎课文之内，出乎课文之外，自主体悟课文主旨对现实的指导意义。
教学过程：
1.知识链接
（1）关于作者：杨子，本名杨选堂，1923年生，广东省梅州人，作品有《浸洒的花朵》，《感情的花季》等。
（2）时代背景：
台湾经过上世纪六七十年代的飞速发展，人民的生活水平有了很大程度的提高，由于生活条件的改善，社会生存条件的变化，人们思想观念的进步，台湾的新生代青年就跟他们的父母在生活方式上产生了明显的变化，父母跟子女在思想观念上出现了难以理解的“代沟”现象，对此，杨子写下了这篇文章。
2.课题导入：
品味了十六岁花季的芬芳，经受了十七岁雨季的洗礼，十八岁梦季呈现于眼前。当我们怀揣着梦想上路时，父母总是常常扫我们的兴，惹我们烦恼。今天我们 学习台湾作家杨子的散文《十八岁和其他》，也能解除我们的不快。
活动1:.同学们，我们对父母有很多话，有很多牢骚想说，能不能说出来，让我们一起倾听， 集思广益，想想解决的办法。大家认真阅读课文的第二部分，“
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