教学难点
引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。
教学安排
作家简介：
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士.
读：学会略读课文，理清全文思路
品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。
第二课时：思：联系自身实际，思考自己生命中最宝贵的东西该是什么？
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课
作为有血有肉有思想有感情的人类，在一生当中总有些东西是与我们息息相关的，我们难以割舍。在同学们的生活中，同样也有许多东西非常重要，那么给大家3分钟时间思考，什么是你生命中最宝贵的东西？也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。
二、略读课文，整体感知文章内容
1.快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”？
根据表格要求填写有关内容。
作者最宝贵的五样东西 作者舍弃的顺序 作者舍弃的理由
①
②
③
④
⑤
2.学生回答。
学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b．因为快速略读的原因，可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。
应对办法：a．明确第17自然段是过渡段，即“留”的内容是第1—16/17自然段。b．明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/17—40自然段。
3.模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41—45自然段的内容。
4.学生回答。
学生估计：a．能力强的学生容易触类旁通，但不一定准；b．课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。
应对办法：通过朗读，引导学生从表达方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”。
板书：
交代题目
过程
我的五样{ 选择答案 原因 }我为何而生（生存意义）结果
舍弃过程
追问生命
随堂练习:
1.参照<>围绕人生选择的话题,写出你想到的二十个词语.
2.从所写出的词语中选择四个词语写一段有关人生选择的话,字数100字左右.
反馈练习:
1.读音全都正确的是
A斟酌(zhēn ) 弥漫(mi )屏窒(zhì )百无聊赖(liáo )
B斑斓( lán ) 雏形(chú )甄别(zhēn )娇弱纤巧(qiān )
C玫瑰(guì ) 删除(shān )不啻(chì )四肢白骸( hái )
D刹那( shà ) 墓冢(zhǒng )犄角(jī )面面向觑(qù )
2.书写完全正确的一组是
A逻缉 严谨 瞑思苦想 苟延残喘
B惶然 妥帖 朝夕相伴 势不两立
C挚爱 扼住 一如既往 清丽绝纶
D申述 嬉笑 忐忑不安 面面相觑
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