录音机、磁带、情境图、汉语拼音卡片、小黑板等

教学过程：

    一、复习旧知。

    1、出示单韵母卡片，齐读。

2、出示带调单韵母卡片，指名读。

3、出示声母卡片，开火车读。

●这一环节的设计，从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，从而激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。

二、激趣导入新课。

今天，我们又要到拼音王国去认识几个声母朋友，小朋友愿意去吗？看，接我们去拼音王国的小火车带着拼音宝宝们开来了，让我们赶快去吧！（多媒体放映）

●这一环节的设计，借助多媒体现代化教学手段，放映小火车开往拼音王国的情景，激发学生的学习兴趣。

三、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图。

⑴出示情境图，要求学生仔细观察图画。

⑵讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

⑶小结图意，进行保护青蛙的思想教育。

2、听语境歌。

老师范读，学生齐读，指名读。

●这两个环节的设计，巧妙运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

四、授新课。

1、教学声母g，音节ge。

⑴教学声母g的读音。

①告诉学生：哥哥的“哥”如果发得轻短一点，就是“g”，读g时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。

②范读，齐读，指名读。

③开火车读。

⑵教学音节ge的读音。

①指名拼读。

②告诉学生：读音节的时候和声母不一样，它要读得长又响。

③范读，指名读，开火车读。

④自由说说哪些字发ge的音，相机贴出图片：哥哥、鸽子、唱歌。

⑤范读g、ge，学生跟读，指名读。

2、教学声母k，音节ke。

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