在每一小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在我国古代黉舍教育中，语文不零丁设课，课程内部实质意义主要是（ ）
A．神学
B．哲学
C．儒家经典
D．伦理品德2．语文作为学科进入黉舍课程始自（ ）
A．《奏定女子小学堂章程》
B．《亲自裁定学堂章程》
C．《黉舍体系改革案》
D．《小黉舍教则和课程表》3．说合写属于自内而外的输出，通过说合写的训练培养学生的（ ）
A．理解能力
B．抒发能力
C．迁移能力
D．记忆能力4．小学生阶段，儿童的思维从详细形象思维起头过渡到（ ）
A．直观动作思维
B．多元思维
C．抽象逻辑思维
D．抽象复杂思维5．抗战争时期期编纂的小学国语教本中，突出“儿童本位”、有浓厚“儿童文学”色彩的是（ ）
A．复兴国语教本
B．开明国语课本
C．国语新读本
D．国语6．以集中识字为主的教材多采用的形式是（ ）
A．基本字带字
B．以词句带字
C．声旁字归类
D．会心字归类7．创立随课文分散识字经验的教师是（ ）
A．霍懋征
B．于漪
C．斯霞
D．李吉林8．若阅读程度合适的读物，小学毕业班中等水平的学生每一分钟大约能读（ ）
A．300个字
B．310个字
C．320个字
D．330个字9．日本语言学家西尾实把语言发展的第三个阶段叫做语言文化，又称（ ）
A．“地盘”领域
B．“发展”领域
C．“完成”领域
D．“逾越”领域10．教师分别把课文的原句和更换的句子读给学生，要求学生听听有什么不同，之后通过比力、体会，加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙。这是在阅读教学中举行的（ ）
A．重述训练
B．听辨训练
C．评价训练
D．结合课文举行说话训练11．作文教学的过程是（ ）
A．语言书契→理解内部实质意义→思想感情
B．理解内部实质意义→思想感情→语言书契
C．思想感情→选择内部实质意义→语言书契
D．理解内部实质意义→语言书契→思想感情12．首次把培养学生的听话、说话能力，明确地定位为小学语文教学目的之一的是（ ）
A．1978年《整日制十年制黉舍小学语文教学大纲》
B．1986年《整日制小学语文教学大纲》
C．1992年《义务教育整日制小学语文大纲》
D．2001年《义务教育语文课程标准》 13．个体语言的发展过程与种系语言的发展过程一样，也是（ ）
A．文字表达语言先于口头语言
B．口头语言先于文字表达语言
C．口头语言和文字表达语言同时出现
D．体态语言先于口头语言14．评定成就的依据是（ ）
A．教学内部实质意义
B．学生的实际情况
C．教学大纲
D．教材 15．小学语文基本功主要包括四项：理解、抒发、观察和（ ）
A．记忆
B．注意
C．创造
D．思维
二、多项选择题(本大题共15小题．每一小题1分，共15分)
在每一小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16．我国古代影响深远、久用不衰的启蒙识字课本有（ ）
A．《急就篇》
B．《千字文》
C．《百家姓》
D．《春秋》
E．《三字经》17．语文学科的教学目的应当包括（ ）
A．语言书契训练方面的目标
B．教学内部实质意义方面的目标
C．思想教育方面的目标
D．一般发展方面的目标
E．教学方法方面的目标18．识字的质量标准是（ ）
A．会读
B．会拼写
C．会讲
D．会写
E．会用19．小学语文基本功训练具有（ ）
A．单一性
B．综合性
C．阶段性
D．群体性
E．．实践性 20．读准字音的能力包括（ ）
A．能正确的读出汉语拼音的声母、韵母和声调
B．能熟练地拼拼音节
C．能凭借汉语拼音读准字音
D．脱离汉语拼音，能用普通话的语音读出字音
E．能结合字形、字义辨析并读准近音字21．学生识字能力形成的标志是（ ）
A．不写错别字
B．能用普通话读准字音
C．能独立运用识字东西
D．学习并掌握字的音形义
E.能在教师指导下掌握生字22．在阅读教学中，对学生说的要求包括（ ）
A．训练学生说普通话
B．训练学生用词恰当
C．训练学生语句完备通顺
D．训练学生说话没有语病
E．训练学生说话音量和语速适中23．阅读能力的结构包括（ ）
A．认读文字表达语言的能力
B．理解文字表达语言的能力
C．初步的欣赏文字表达语言的能力
D．记忆文字表达语言的能力
E．一定的阅读速率 24．一篇课文的教学目标包括（ ）
A．查核点的目标
B．语言书契训练方面的目标
C．思想教育方面的目标
D．一般发展方面的目标
E．发展学生个性的目标25．作文能力主要包括（ ）
A．语文能力
B．思想感情
C．生活体验
D．知识积累
E．文化素养 26．遣词造句的能力主要包括（ ）
A．用词要准确
B．用词要合乎规范
C．句子要口语化
D．句子要通顺
E．句子要符合语言习惯27．听说读写四种能力之间的关系是（ ）
A．听是说的基础
B．读是写的基础
C．听说是读写的基础
D．听说在前，读写在后
E．四种能力相互独立28．对教师教学工作的评估主要包括（ ）
A．对小语教学大纲的理解
B．对语文教学计划的实施
C．课堂教学效果
D．教师的知识素养
E．师生关系29．小学语文教师的基本功主要包括（ ）
A．语言基本功
B．朗读基本功
C．黑板字基本功
D．教态
E．教学策略30．语文教师的教学能力包括（ ）
A．实际教学的能力
B．钻研教材的能力
C．减写教材的能力
D．教学的基本功
E．研究能力 三、填空题(本大题共6小题，每一小题1分，共6分)
请在每一小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31．语文教材的语言形式包括语言发展方面和_______方面。
32．小学语文教学中的听话、阅读教学是从口头语言、文字表达语言两方面着意举行______的训练。
33．语文基本功要在_____中掌握。
34．在小学语文教学中举行思想教育主要是通过_______体式格局举行的。
35．作文是学生认识水安然平静_______的综合体现。
36．教师分析教材要努力做到把教材的实际和_______结合起来。四、名词解释题(本大题共3小题，每一小题3分，共9分)
37．教学大纲
38．消极词汇
39．复述5、简答题(本大题共4小题，每一小题5分，共20分)
40．小学语文课程的性质是什么?
41．简述语言书契的训练和思想教育的关系。
42．怎样接洽生活培养学生的听说能力？
43．学生语文学习成就的评定要求是什么？ 六、论述题（本大题共2小题，每一小题10分，共20分）
44．试举例申明如安在教学中根据识字教学的重点来选择教学方法？
45．试述作文教学的规律。七、材料分析题(本大题共1小题，共15分)
46．请阅读下面课例，从教学目标的角度分析该阅读课是否完成为了教学使命。
《再会了，亲人》是一篇高年级的阅读课，一位语文老师在教学时查抄完学生的预习情况后，就把主要的时间和精神放在梳理课文线索，以及朝鲜人民和志愿军发生的几个故事上，重复理解这几件事，让学生叙述这几个故事，既没有抓住重点的字词句，也没有对课文内部实质意义举行必要的概括和晋升，更没有引导让学生对文章的结构举行分析和对一些优美的句式举行赏析
