师：“变化”的原因是—— 生：（念课文下面的脚注）
师：不能这样念，太多了，很不容易背过；要归纳要点。
生：认识到医学不能救国，要改变国民的精神。
师：意思对，但表述得不完备，最多只能得一半分。
生：认识到医学不能救国，要改变国民的精神，首先是靠文艺。
师：可以得80分了，但前两句之间还是缺乏逻辑联系。
生：认识到医学只能治病，不能救国，比治病更重要的是改变国民的精神，而改变国民精神首先是靠文艺。 师：好，100分！再复述一遍。 （其他文段的阅读略，第二课时到此结束）
（六）探究性学习
师：课文学完了，你们大概认为基本上读懂了，下面我们填个表，说明作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例，分别表现什么思想品质——看你是不是真正读懂了。
师：……填完了吗？ 生：填完了。 师：你们是不是这样填的？
序号事例 思想品质
师：许多教辅资料都是这样说的。你对这个答案有怀疑吗？
生：没有……有。师：有什么？
生：典型事例不是四个……还有一个“告
生：没有了。
师：要有怀疑精神啊！要大胆怀疑啊！看名言：学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。（陆九渊）……小疑则小进，大疑则大进。还应有一句—— 生：无疑则不进。
师：对。想想，藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类吗？ 生：茫然。
师：认真负责？据说日本人个个都是工作狂，个个都很认真负责，下班后几乎所有的人都自动加班…
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