师：哎，这就对了。另外，这还表现自己的爱国主义精神——这是本文暗线，也是主题的一个方面。所以不离题。 学到这里，开始懂一点了吧？……（第一课时到此结束）
（四）阅读“添改讲义”
师：下面朗读“过了一星期……这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”
师：“我的讲义，你能抄下来么？我交出所抄的讲义去。根据上下文推断，这两个“讲义”各是什么意思？
生：第一个是讲课内容，第二个是课堂笔记。
师：我拿下来打开看时，很吃了一惊，“我”为什么“很吃了一惊”？
生：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
师：“我”为什么“不安和感激”？
生：不安，是因为讲义中有许多脱漏和错误，让先生劳神费力；感激，是因为得到藤野先生的热情关心。
师：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。“便”可以删除吗？
生：不可以。“便”表现归还得快……说
师：“添改”改为“修改”，可以吗？
生：不可以。“添改”比“修改”更费心。
师：这些加红色的词语可以删除吗？
生：都不可以。这些词语表现藤野先生给作者改讲义非常认真……“从头到末”说明改得全面；“不但……连”“一一”说明改得细致。
师：藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？
生：不是。
师：请从文中找出根据。
生：有两处证明：1.藤野先生要求“此后每一星期要送给他看一回”；2.这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
师：藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？
生：对工作的认真负责……对学生的热情关心……
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