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一上标题：《汉语拼音12　an en in un ün》第一课时教学设计
《汉语拼音12　an en in un ün》第一课时教学设计
作者：佚名    一上来源：网络搜集    点击数： 291    更新时间：2008-2-5
【课时目标】

　　１、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。

　　２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。


【课前准备】

　　了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。


【教学预设】

一、观察韵母的字形，发现

　　１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün）

　　　　请你们仔细观察它们，有什么发现？

　　２、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。

　　 设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。


二、听韵母的发音，发现

　　１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。

　　２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？

　　３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。

　　４、开火车读

　　５、读带调的音节。

　　 设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。


三、观察图片，再发现

　　１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”

　　２、谁能看这幅图说一句话？

　　３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

　　设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。


四、结合生活，再找音节

　　１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？

　　２、学生讨论，交流。

　　设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。


五、拼读音节

　　１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。

　　２、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）

　　３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

　　设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。