第四课时
一．研读第五段，
（一）梳理重点词句。
1．通假字
①直夜溃围南出
②辟易数里
③骑皆伏曰
2．重点实虚词
①汉军乃觉之
②骑能属者百余人耳
③田父绐之曰
④期山东为三处
⑤左右皆披靡
3．古今异义
愿为诸君快战
4．重点句
此天之亡我，非战之罪也
（二）思考讨论
1．“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么/
明确：用了夸张手法。示项羽威猛如画。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。
2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。
3．此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？
明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
二.研读第六段，梳理重点词句。
(一)基础知识梳理
1．古今异义
①于是项王乃欲东渡乌江
②地方千里
2．活用词
①亦足王也
②且籍与江东子弟八千人渡江而西
③纵江东父兄怜而王我
④马童面之
3．实虚词
①无以渡
②项王亦被十余创
4．重点句
①天之亡我，我何渡为
②纵彼不言，籍独不愧于心乎
③吾为若德
（二）思考:
1.婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？
明确：
2.这首诗体现了词人怎样的观点？
明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。
第五课时
一．读第七、八、九自然段
（一）重点词句
1．通假字
乃持项王头视鲁
2．活用词
①豪杰蜂起
②奋其私智而不师古
3．古今异义
①然羽非有尺寸
②欲以力征经营天下
4．重点句
①乘势起陇亩之中
②何兴之暴也
5．实虚词
①汉乃引天下兵欲屠之
②乃引“天亡我”
③鲁父兄乃降
④自矜功伐
⑤何兴之暴也
⑥岂不谬哉
二．思考；
（一）司马迁的点评应怎样理解？
明确：
本段评论了项羽成功的失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。
三．小结：项羽人物形象
项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。也既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。
四．本文的艺术手法
1．抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战）
2．语言特色
①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）
②叙述语口语化。（“太史公”曰新体例）
五．课外活动
1．课外阅读《史记》未节选部分，感悟《史记》这一鸿篇巨制的艺术特点及刻画人物的手段。
2．课外欣赏电影《西楚霸王》和《汉武大帝》与文本相关部分。
阳春白雪编辑部
