4全班交流。组织交流评价。
课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
第6学时 《天上的街市》（一）
学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。
2．能初步了解联想和想像的区别。
3．能有感情的背诵诗文。
课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。
2．收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？
2听讲。介绍作者郭沫若。
3学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。
4个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。
5按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。
6配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块：背诵课文活动
步骤学生教师反思
1思考，交流。全班交流。联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。
2当堂背诵诗文。联系内容指导课文背诵。
课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2．背诵《天上的街市》这首诗。
第7学时 《天上的街市》（二）
学习目标：1．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2．初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：精读课文内容
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。由检查背诵成果导入。
问题情境：请同学用自己的话描述 “天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
2全班交流。组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”
3思考，交流。问题情境： ①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？
②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？
4听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。
归纳：表达对现实的不满和对理想生活的追求。
5看书，划出喜欢的词句，品味赏析。语言是诗歌美丽的外衣。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。
6互相交流，赏析。组织交流评价。
第二块：想像训练
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1思考，想像，组织语言。仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1． 牵牛花开放了，……
2． 笼中的小鹦鹉，……
3． 月光照在地上，……
4． 妈妈的眼睛，……
2全班讨论交流。组织交流评价。
第8、9、10学时 写作：想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第8学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1自学短文“想像”。组织学生自学。
2完成练习一。写作指导。
第9学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1学生讨论，拟题。
2明确写作要求，写作。提出写作要求。
3自己修改作文。组织自改。
第10学时
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。
2学生推荐作文，师生互动评改作文。
3教师听取各组意见，指导学生评分。
第11学时 口语交际：婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
________________________________________
