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《自然之道》教学片断

自然之道》教学片断   福建省福州市群众路小学 林 锐     一、以听写生字词,开始课堂教学,是勇气

  老师读“幼龟”“啄”“愚不可及”“蠢事”,学生听写。

  老师挑选两位同学(一位男生、一位女生)的,展示、评点。

  师:发现什么?

  生:“啄”字少了一点。

  师:怎么记?

  生:我把那一点想像成啄木鸟捉的“虫子”。

  师:这位同学的全对,而且字迹工整、美观。全对的同学举手。

  [品味:好多年没有听到这样的“开课”了,以听写检查生字词掌握的情况开始。记得1988年我参加工作,上第一课《绿色的“办公室”》,就请元校长和危教导主任去听课,学习生字词之后,我就让学生听写生字,看看掌握了多少,得到认可。]


二、从不同角度体会句子的情感

  指名读句子:“向导一边走一边发出悲叹:‘如果不是我们,这些海龟根本不会受到伤害。’”

  师:向导对谁“悲叹”?

  生:向导对幼龟悲叹。

  师:请你朗读。(学生朗读)还对谁“悲叹”?

  生:对自己悲叹,为什么当初要听同伴的,把幼龟抱到海里。

  师:请你朗读。(学生朗读)还对谁“悲叹”?

  生:对同伴和自己悲叹。因为句子中有一个“我们”,所以是对同伴和自己,很后悔。

  师:请你朗读。

  齐读“向导一边走一边发出悲叹:‘如果不是我们,这些海龟根本不会受到伤害。’”

  [品味:“对谁‘悲叹’?”在追问中,诞生自己的观念、读出自己的体会。什么叫倾听即学习?第三位同学的回答,是在倾听了前两位同学的回答的基础进行的概括总结,有理有据,且全面周到。]


三、表达自己的理解

  师:学完了《自然之道》,你对“自然之道”有什么更深的理解?

  生:大自然有他自己的规律,不能人为地破坏自然规律、改变自然规律。

  师:这是你的理解。

  生:破坏(改变)大自然的规律,要在了解规律的基础上,不然会弄巧成拙。

  师:好个“弄巧成拙”!

  生:如果人类都保护海龟,那么食肉鸟就会饿死。

  生:那只海龟是在考虑(探视)周围是否安全。

  师:是啊,人类要了解自然之道,还要遵循自然之道

  [品味:我们不得不承认,四年级的孩子在学习了《自然之道》一文后,表达出的对“自然之道”的认识是多么深刻!这与学生潜心读书和老师的有效引导是密切联系的。]

来源:中国哲士网

中小学语文教学 自然之道教案,教学设计 参考资料,课文

作品《自然之道》教学片断原文赏析

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