激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力──《自己的花是让别人看的》教学片段及评析自己的花是让别人看的资料原文赏析

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激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力──《自己的花是让别人看的》教学片段及评析

　　生：我仿佛看到每条街上的人都沉浸在花的海洋中，沉浸在花的芬芳中。

　　生：我仿佛看到许多鲜花，看到德国人民美好的心灵。

　　师：通过同学们的想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们在通过有感情的朗读，把这奇丽的景色表现出来吧！

　　学生有感情地朗读第３自然段。

　　老师的范读是调动学生阅读兴趣，促进学生阅读的有效办法。范读具有极大的感召力。李老师声情并茂，背诵似的范读，使抽象的语言文字在学生的脑海中形成栩栩如生的立体画面。学生想象的画面，更加深了学生对课文内容的理解，从而激活学生的阅读兴趣，感悟语言。

【渲染气氛，提高阅读兴趣】

　　师：是啊！在德国逛大街是一种美的享受。

　　课件欣赏德国街景。

　　学生边欣赏边啧啧称赞。

　　师：漫步街头，映入眼帘的是姹紫嫣红的花，扑鼻而来的是花香。这哪是逛街，这分明是步入了奇丽的花海中，这样的景色确实奇丽，什么是“奇丽”？

　　生：奇丽是指奇妙而美丽的景色。

　　师：我们欣赏到了花的美丽，那奇又体现在什么地方呢？请你们再读读这段。

　　学生积极举手朗读段。

　　老师通过生动、美丽、直观的德国街头画面，冲击学生的视觉，学生不由自主地啧啧称赞，不正表明他们被深深得触动了。课件恰到好处地运用渲染了课堂学习氛围，使学生很直观得感受到德国街头奇丽的美景，花的海洋，大大激起学生阅读的兴趣，使学生想读，愿读，也乐读。
【品读感悟，培养阅读能力】

　　师：欣赏了德国奇丽的景色，发现它的奇丽体现在花上，一个字──美。其实在这美丽的花的背后还隐藏这更美的东西，请你再读读第三自然段，你会发现什么？

　　学生自由读。
　
　　师：比花更美的是什么？

　　生：人。

　　师：哪句话告诉你的？

　　生：人人为我，我为人人。

　　师：（板书）找找文中哪一句话写的是这八个字的意思？

　　生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。每一家都是这样的，这样指的怎样？每一家说明了什么？

　　生：这样指的是每家都养花，种的花都是给别人看的。

　　生：每一家都这样说明他们人人为我，我为人人。

　　师：谁能用精彩的朗读来赞美赞美这奇特的民族？

　　指名读，分男女同学读。

　　师：请同学们在“人人为我，我为人人”中间加上一组关联词语。

　　生：之所以人人为我，是因为我为人人。

　　生：因为我为人人，所以人人为我。

　　李老师抓住课文重点段落中的句子“人人为我，我为人人”，经过老师的不断启发、鼓励、点拨，使学生理解了含义深刻的句子，学生的思维能力，语言表达能力在重点品读过程中培养出来了。学生能准确地弄清这个句子前后分句的关系，正确地加上因果关系的关联词语，说明学生充分理解德国风俗的特点以及德国人民崇高的

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来源：中国哲士网

作者：admin

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