在自主阅读中生成真实的语文味──《自己的花是让别人看的》教学实录及评析自己的花是让别人看的资料原文赏析

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在自主阅读中生成真实的语文味──《自己的花是让别人看的》教学实录及评析

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　　师：老师欣赏你，也羡慕你曾走过那么美的山阴道呀！

　　生4：我也能从这个词中体会到景色的奇丽，那就是“应接不暇”。

　　屏显：德国奇丽的风光图片。

　　师：让我们一起随着作者到德国的街道去走走，去感受那景色的奇丽吧！（师引读这段话）这段话作者写得太美了，请大家用３分钟的时间试着背背这段话。　　（生自由练习背诵。）

　　师：能背了吗？老师真高兴，也想和你们一起背背这段话，还不熟的同学跟着一起读。　　（师生齐背这一段话，感情表达十分优美。）

　　师：德国的景色是奇丽的，又有哪些词能表明德国人爱这奇丽的景色呢？

　　生在读书的基础上找出“任何”、“家家户户”、“都是”、“许多”、“连接”、“汇成”等词。

　　师：是啊！德国人这样爱花，你们爱花吗？你们家养花吗？能说说你们家养花是用来干什么的吗？

　　生１：我爷爷养花是为了调节室内的空气。

　　生２：我们家养花是为了美化屋子，让家里更美，更有生机。

　　生３：我妈妈养花是为了让我们一家人心情好！

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　　师：可德国人养花和咱们中国人养花有哪些不一样呢？能找出课文中的句子读一读吗？

　　（生默读课文后汇报。）

　　生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　师：花的脊梁是什么呢？

　　生：花的根部。

　　师：再想想──花的脊梁？

　　生：是花的茎和叶子的部分。

　　师：刚才哪个孩子提出了这个问题，请你站起来大声告诉我，现在你懂了“花的脊梁”吗？

　　生：我明白了。　　（满意的。）

　　师：是呀！德国就是这样一个奇特的民族，自己种花是让别人看的，我们来读这句话。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　（评：抓景色奇丽，感受花的美，景的美，心的美，是执教这篇文章的亮点之一。教师很好地利用文章中的金钥匙“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”作了一个铺垫，为学生潜心会文创设了情境。学生们在读到描写景色美的那一段话时，情不自禁地利用学过的方法来感受、领悟词语的美。

　　而老师分两个层次帮助学生走近词语，走进文本，先是感受花的美，再来体会爱花之心的美。学习“姹紫嫣红”、“花团锦簇”在朗读中会意，学生也自然而然地在读中感受到了花的多、花的繁、花的美，加上多媒体课件中德国街景的展播，轻松而富有画面感地将“姹紫嫣红”、“花团锦簇”植入学生心里，并在后面的学习中让这种美景生根发芽了。由花的美过渡到景的美，教师又别出心栽地抓住“奇丽”不放，抓住“爱花情结”不放，不露痕迹地由“德国人爱花”悄然联系到“中国人爱花”，引入到“我们怎样爱花”，又回扣到“德国人怎样爱花”上，为理解“奇特”的民族悄悄垫上漂亮的一笔。顺便在解决这个大问题的过程中解决了词语的理解，真实的品读激活学生学习语文的情感，让学生在朗读与背诵的过程中探究了“奇丽与奇特”的魅力，更是在自主探究的过程中扎扎实实地诵读好了文章；读出了作者对“奇丽”和“奇特”的赞美。）

三、巧用资源智慧拓展，真实对话感悟意境

　　师：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是德国民族奇特的地方呀！

　　屏显：
　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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