| |
|
《祝福》教学设计
|
|
１、情节特点：倒叙。
２、人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
第二课时一、重难点的学习与目标完成过程
１、导入新课：
引入鲁迅取名《彷徨》的原因。
２、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情。
善良，同情，本想安慰，但却最终伤害──自责和自我解剖──愤激。
３、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？
分小组讨论，然后选择发言。
４、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。
二、总结与引申
１、封建压迫的体现（四权）。
２、对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别。
三、作业布置
阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？
〖板书设计〗
祥林嫂之死：
根源：封建伦理制度，旧的文化观念。
解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 祝福,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《祝福》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《祝福》教学设计 |
| 下一篇文章： 《祝福》教学设计 |
| |
|
|
