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《中国石拱桥》教学实录
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生：因为它是按照从局部到整体的顺序来写的。
师：从局部到整体？那我要问你了哪是局部哪是整体呢？前面三个是局部，后面一个是整体，是吧？前面三个的顺序能不能换一换呢？
生：不能。
师：为什么？
生：因为有大孔才连接到小孔……
师：你请坐。你这个回答，还不能完全把老师给说服。哪位同学……好，你再说。
生：是由下到上的顺序写的。
师：那个大拱和那个小拱啊实际上没有什么上下之分，它就隔着一层皮实际上就是，那个大拱和那拱桥那就是一块的，一回事。我觉得这个道理也不能把老师说服。你请坐。谁再说？噢，你来说。
生：因为赵州桥只有一个大拱，这是最主要的。
师：其他的是——？
生：次要的。
师：这是什么顺序？
生：主次顺序。
师：这个顺序是由什么来决定的呢？是由赵州桥的特点的主次来确定的，按照先主后次的顺序。所以同学在写说明文的时候注意了，怎样确定说明文的顺序呢？先说主要的，然后再说次要的，这个顺序一定要注意。在这篇文章当中呢还有一个这样的顺序，先主后次的顺序，文章当中讲到了我国的石拱桥为什么会取得这样光辉的成就啊，作者从几个方面回答的呀？从几个方面来回答的？
生：两个。
师：两个？三个！这个顺序也是先主后次。写下来！（学生记录。教师板书：２、主次。）主次顺序。我再问同学们，作者在介绍赵州桥的时候，介绍完了赵州桥之后，讲了赵州桥的主要设计者是谁啊？
生：李春。
师：李春。我觉得作者这个安排就不好了。应该把李春放到前边去，介绍赵州桥首先讲它的设计者李春，然后再讲四个特点。作者把李春放到后边来了。你们同意吗？谁来讲讲道理？谁来讲讲道理？好，那位同学，你来说。
生：本文主要是……（教师提醒声音大一点）主要是讲出桥的特点，而不是主要说桥的建造者。
师：这是由什么决定的，这个顺序？作者写作的……写作的……？你请说！
生：写作目的。
师：哎，对，非常正确！你请坐！这是由作者的写作目的决定的。它的目的主要是讲赵州桥的特点而不是给大家讲李春。（板书：３、目的。学生记录。）好了，同学们看，怎样来合理的安排说明顺序呢？通过这篇文章我们可以体会到：第一，按照时间的先后；第二，按照主次；第三，按照写作的目的。好了，这节课我们就上到这，同学们，下课！同学们再见！
生:（起立）老师再见！  来源：中国哲士网
作者：茅以升 作品 中国石拱桥,茅以升 资料原文赏析 在线阅读
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