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《中国石拱桥》教学设计
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）。 ２、说明方法，还有：判断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史”，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛”，常冲毁河堤，“但这座桥却从没出过事”，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。 ３、除本文中运用的说明方法外，还有“下定义”的方法，待以后有机会再举例子说明。 ４、至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来“说明事物的性质、特点、作用……”，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。
《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致”、“可能”，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉“大约”、“可能”，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥"不但形式优美，而且结构坚固"，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，“几乎”限制“到处都有”，既表明石拱桥多；接近于“到处都有”却又不是“到处都有”。第五段，“在当时可算……”，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，“用料省，结构巧，强度高”，“省”、“巧”、“高”三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。
小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。
三、当堂巩固
指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。“陡”（ ）、“墩”（ ）等课本上无注音，可作补充。
四、布置作业
１、体会下边各句中加点词语的作用：
⑴ 石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
⑵ 这座桥建于公元６０５年左右。
⑶ 其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
２、介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？
（答案参见《教师教学用书》）
３、“积累·联想”的内容，可让学生自学，互查。
【板书设计一】 赵州桥·卢沟桥概况表 桥名 位置 历史和修建年月 结构特点 赵州桥 横跨在洨河上 修建于公元６０５年左右，到现在已经有１３００多年 １、全桥只一个大拱，长３７４米，桥洞像一张弓。
２、大拱两肩上各有两个小拱。
３、大拱由 ２８近拱圄拼成。
４、全桥结构匀称。
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来源：中国哲士网
作者：茅以升 作品 中国石拱桥,茅以升 资料原文赏析 在线阅读
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