第二课时教学实录

《珍珠鸟》一文是九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册第七单元的一篇课文。5月14日下午，笔者有幸参加了在扬州举行的中国陶行知研究会小学教育专业委员会第二次年会暨学术研讨会组织的一堂公开课，笔者受益匪浅。施教者是扬州花园小学胡金凤老师，现将部分课堂实况摘录如下，以飨读者。
　　师：今天我们继续学习——
　　生：珍——珠——鸟。(师在大屏幕上展示：这是一只( )的珍珠鸟。)
　　生：这是一只机灵的珍珠鸟。
　　生：这是一只顽皮的珍珠鸟。
　　生：这是一只大胆的珍珠鸟。
　　生：这是一只惹人喜爱的珍珠鸟。
　　生：……。
　　【评】首先胡老师借助第一课时教学，让学生感悟珍珠鸟的性格，为下面理解感悟课文奠定了基础。
　　师：这些词都有“可爱”之意。板书：珍珠鸟喜爱“我”。(大屏幕展示：真好!朋友送我一对珍珠鸟。)谁愿读一读?(有三个同学分别有表情地朗读)
　　师：谁能通过读课文反映出“我”对珍珠鸟的喜爱?(两个学生举手朗读后，师要求同学们将书本打开到第156页)
　　师：请同学们快速朗读课文，看哪些词语表现出珍珠鸟对“我”的信赖?(生快速朗读，师巡视)
　　【评】书读百遍其意自见。胡老师让学生从读中感悟，这种教学方法完全符合新的教学理念，也是诵读教学的重要方法之一。
　　师：同学们都读完啦，课文哪些地方写出了珍珠鸟对“我”的信赖?
　　生：第六段。
　　生：还有第四段。
　　生：还有第五段。
　　师：把你们感受最深的部分读给大家听。
　　(生读第六段)
　　师：你读得好，体会也深。
　　生：我觉得第四段比较能够体现珍珠鸟对“我”的信赖。
　　师：那好，你先读，然后说明你的理由。
　　生：(读后说)若珍珠鸟不爬怠拔摇钡幕埃 拔摇庇檬秩ッ 隙ɑ岱膳堋?br>
　　生：我觉得第五段比较能说明珍珠鸟对“我”的信赖，若珍珠鸟不信赖“我”的话，珍珠鸟就会像它的父母那样蹲在笼子里。
　　师：你们感悟得都不错。哪些同学愿意齐读，请站起来齐读。(大约有1／3同学站起来齐读，师在大屏幕展示：默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。要求不出声，拿出笔，从不同角度圈点出来)不一会，师让一生将圈点后的课文放在大屏幕上展示：起先——渐渐地——然后——后来——
　　师：同学们说这是从哪一方面来写出的?
　　生：这是按时间先后顺序来写的。
　　生：(我是从动作。这个角度)飞——落——蹦——俯——瞧—

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